双语教学对少数民族双语教师素质的要求 被引量：4

1

作者 吐尔逊娜依 《新疆大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 2010年第4期145-147,共3页

双语教学对双语教师提出了更高的要求,作为双语教师具备高尚的人格修养就显得尤为重要。双语教师的人格和他们应具备的能力是双语教师教师素质的综合体现。

关键词 少数民族双语教师 双语教学 双语教师素质

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浅论高校双语教师的队伍建设 被引量：8

2

作者 王红霞 邹光华 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2007年第S1期177-178,共2页

高校双语教学质量在很大程度上取决于双语教师队伍的整体素质和水平.本文从双语教师队伍建设的必要性谈起,分析了作为合格的双语教师必备的三个基本条件,认为解决双语教师的严重短缺问题,进行教师队伍的建设,有校内选拔人才,积极引进双... 高校双语教学质量在很大程度上取决于双语教师队伍的整体素质和水平.本文从双语教师队伍建设的必要性谈起,分析了作为合格的双语教师必备的三个基本条件,认为解决双语教师的严重短缺问题,进行教师队伍的建设,有校内选拔人才,积极引进双语人才、采用学科教师和外籍教师的配合、对有教学意愿的优秀教师进行培训四种途径.最后,为了鼓励更多的教师开展双语教学和现有双语教师更好教学,提出了薪酬激励、双语教育休假制度,自我激励和舆论激励四种激励机制. 展开更多

关键词 双语教学 双语教师 培训 激励

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高校体育双语教师人才培养体系研究 被引量：4

3

作者 李永辉 路佳 杨永刚 《西安体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2012年第3期381-384,共4页

针对目前我国体育双语教学具有学科优势但教师人才紧缺的现状,结合对中国体育双语教学委员会多位专家的访谈调查,对体育双语教师应该具备的素质和培养相关人才的途径等进行分析总结,初步提出构建高校体育双语教师人才的培养体系。

关键词 高校体育课 双语教师 人才培养

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新疆中小学少数民族双语教师培训效果评估的设计与实现 被引量：5

4

作者 杨建红 张红艳 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2017年第5期111-116,共6页

培训效果评估是培训质量的重要保障措施,新疆中小学少数民族双语教师培训工程已经实施十余年,实践中急需切实可行的培训效果评估模型以保证培训取得理想的效果。该研究以柯氏评估模型为基础,结合新疆中小学少数民族双语教育发展实际对... 培训效果评估是培训质量的重要保障措施,新疆中小学少数民族双语教师培训工程已经实施十余年,实践中急需切实可行的培训效果评估模型以保证培训取得理想的效果。该研究以柯氏评估模型为基础,结合新疆中小学少数民族双语教育发展实际对少数民族双语教师的要求,从反应、学习、行为和结果四个层次设计了新疆中小学少数民族双语教师培训效果评估模型。利用所建立的新疆中小学少数民族双语教师培训效果评估模型,研究对225名接受过各种形式双语培训的教师进行了调查研究,通过对调查结果的分析实现了对新疆中小学少数民族双语教师培训效果的评估。评估结果表明:新疆中小学少数民族双语教师培训效果总体水平偏低,培训达标率仅为61.78%,四个一级指标中:"反应"指标达标率为69.5%,"学习"指标达标率为63.75%,"行为"指标达标率为62.1%,而"结果"指标达标率仅为56.37%。研究提出应该从培训内容的设计、培训过程的评价、语言环境的营造及双语课程教学设计等方面入手,才能从根本上有效提升培训效果。 展开更多

关键词 双语教师培训 效果评估 设计 少数民族 新疆

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西部少数民族地区双语教师新媒体素养现状调查研究——以甘肃省东乡族自治县双语教师为例 被引量：5

5

作者 焦道利 马永峰 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第9期39-42,共4页

西部民族地区双语教师培训工作已经取得了阶段性成绩,但近几年伴随着网络、手机、博客、微博等新媒体的出现以及在民族地区教育领域应用中出现的问题,开展民族地区双语教师的新媒体素养培养研究和有效利用新媒体提高双语教学效果等方面... 西部民族地区双语教师培训工作已经取得了阶段性成绩,但近几年伴随着网络、手机、博客、微博等新媒体的出现以及在民族地区教育领域应用中出现的问题,开展民族地区双语教师的新媒体素养培养研究和有效利用新媒体提高双语教学效果等方面的研究刻不容缓。本研究采用调查研究法,对甘肃省东乡族自治县中小学的双语教师进行问卷调查和访谈,通过研究该地区双语教师的新媒体素养现状及存在的问题,提出在中小学领域构建新媒体学习环境、开展教师新媒体素养县级培训和校本培训、创建新媒体应用平台、开展基于新媒体平台的城乡校际协作活动以及教学改革活动,为少数民族地区教师新媒体素养培养和运用新媒体提高双语教学质量提供参考。 展开更多

关键词 新媒体素养 双语教师 双语教学

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论双语教师专业标准构建及其专业发展路径选择 被引量：5

6

作者 吕云峰 刘旭彩 《教育与职业》 北大核心 2015年第9期57-59,共3页

汉英双语教学实验和国际课程、国际学校的蓬勃发展催生了国家对国际化、专业化双语师资的需求。然而,我国当前双语师资培养尚处于实验探索阶段,在职双语教师专业发展面临持续性、有效性、专业性和理论性不强的现实困境。因此,文章尝试... 汉英双语教学实验和国际课程、国际学校的蓬勃发展催生了国家对国际化、专业化双语师资的需求。然而,我国当前双语师资培养尚处于实验探索阶段,在职双语教师专业发展面临持续性、有效性、专业性和理论性不强的现实困境。因此,文章尝试探讨双语教师专业标准构建及其专业发展路径与策略选择。 展开更多

关键词 双语教师专业标准 专业发展 路径选择

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CLIL 4Cs教学框架对中国高校双语教师专业发展的启示 被引量：22

7

作者 夏蓓蓓 《江西师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2019年第5期140-144,共5页

双语教师的师资队伍一直是制约我国高校双语教学顺利开展的一个重要因素。进入新时代,高校双语教师的专业发展更因双一流建设变得更为迫切。借鉴欧洲CLIL模式4Cs教学框架中的内容、交际、认知和文化四要素,双语教师在个人专业持续发展... 双语教师的师资队伍一直是制约我国高校双语教学顺利开展的一个重要因素。进入新时代,高校双语教师的专业发展更因双一流建设变得更为迫切。借鉴欧洲CLIL模式4Cs教学框架中的内容、交际、认知和文化四要素,双语教师在个人专业持续发展方面要不断地提升自身的专业知识能力、语言教学能力、环境建设能力和课程实践能力。此外,这一模式的教学框架在入职资质认定、双语教师专业发展共同体构建、在职培训与学术交流等方面对中国高校双语教师群体专业发展也有一定的启示。 展开更多

关键词 CLIL 4Cs教学框架 双语教师 专业发展

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高校双语教师的教学能力及培养策略 被引量：24

8

作者 周仁 《教育与职业》 北大核心 2010年第18期54-55,共2页

双语教师作为双语课堂教学任务的主要承担者与实施者,其教学能力对双语教育的质量具有决定性作用。因此,分析高校双语教师应具备的教学能力素质,提出相应的培养策略,对提高高校双语教育质量、推动高校双语教学改革和教师专业化发展具有... 双语教师作为双语课堂教学任务的主要承担者与实施者,其教学能力对双语教育的质量具有决定性作用。因此,分析高校双语教师应具备的教学能力素质,提出相应的培养策略,对提高高校双语教育质量、推动高校双语教学改革和教师专业化发展具有重要的意义。高校双语教师应具备的教学能力包括双语表达能力、用双语统驭学科内容的能力、用双语进行教学设计的能力、用双语组织教学的能力、教学监控能力等,并从教师自身、学校和政府三个角度提出了培养高校教师教学能力的策略。 展开更多

关键词 教学能力 双语教师 教育质量

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基于心理资本干预模型下艺术专业双语教师胜任力研究 被引量：5

9

作者 李冬兰 《黄钟（武汉音乐学院学报）》 CSSCI 北大核心 2014年第1期121-125,共5页

在全球化时代,关注艺术专业双语教师在高等教育国际化中的核心地位是重要的发展战略,需要为之准备周全细致、精心设计的教师的考核标准。特别对于艺术教师来说,其胜任力如何直接关系到艺术文化的沉淀以及文化交流的实现与否。本研究以... 在全球化时代,关注艺术专业双语教师在高等教育国际化中的核心地位是重要的发展战略,需要为之准备周全细致、精心设计的教师的考核标准。特别对于艺术教师来说,其胜任力如何直接关系到艺术文化的沉淀以及文化交流的实现与否。本研究以构艺术专业学生的正向心理资本为基础,探讨艺术教师的双语教学态度以及双语教学途径构建艺术教师的胜任力。 展开更多

关键词 心理资本 艺术教育 双语教师 胜任力 干预模型

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浅析双语教师教学“双”能力的培养 被引量：8

10

作者 方红 《江西师范大学学报（哲学社会科学版）》 2011年第2期118-122,共5页

高校双语教师的教学能力问题已成为制约我国高校双语教学的瓶颈。从高校双语教师的教学能力构成入手,提出双语教师必须同时具备三个"双"能力,即:双语表达能力和专业学科能力;"教"的能力和"研"的能力;文... 高校双语教师的教学能力问题已成为制约我国高校双语教学的瓶颈。从高校双语教师的教学能力构成入手,提出双语教师必须同时具备三个"双"能力,即:双语表达能力和专业学科能力;"教"的能力和"研"的能力;文化传播能力和文化差异辨析能力。通过问卷和访谈形式对教师的教学"双"能力进行分析,指出存在的问题,并提出相应的培养对策。 展开更多

关键词 双语教师 教学能力 培养 对策

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核心素养:少数民族地区双语教师教育课程改革的新走向 被引量：3

11

作者 李适 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2017年第10期116-120,共5页

双语教师作为少数民族地区基础教育改革的践行者,其自身核心素养发展水平决定着学生核心素养的培育和形成。目前,双语教师职前培养中面临跨文化课程的缺失、特色课程资源的贫乏、异质化课程评价的缺位、教育者跨文化意识淡薄等问题,制... 双语教师作为少数民族地区基础教育改革的践行者,其自身核心素养发展水平决定着学生核心素养的培育和形成。目前,双语教师职前培养中面临跨文化课程的缺失、特色课程资源的贫乏、异质化课程评价的缺位、教育者跨文化意识淡薄等问题,制约着双语师范生核心素养的形成与发展。在梳理国内外核心素养理论与实践研究的基础上,阐释了民族地区双语师范生核心素养培育的价值意义,并尝试构建了双语师范生核心素养结构体系,同时为双语师范生核心素养的培育提出改革课程的相关建议。 展开更多

关键词 核心素养 少数民族地区 双语师范生 双语教师教育 课程改革

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高校双语教师特征及培养途径 被引量：9

12

作者 侯映霞 李华 《重庆工学院学报》 2007年第5期168-170,173,共4页

双语教师是制约双语教学顺利开展的瓶颈,其知识特征包括英语知识、学科专业知识、双语教学理论知识、教育技术学知识;能力特征包括双语接收和表达能力、课堂组织策划能力、合作能力、科研创新能力;素质特征包括思想道德素质和身心素质.... 双语教师是制约双语教学顺利开展的瓶颈,其知识特征包括英语知识、学科专业知识、双语教学理论知识、教育技术学知识;能力特征包括双语接收和表达能力、课堂组织策划能力、合作能力、科研创新能力;素质特征包括思想道德素质和身心素质.双语教师的培养主要通过职前和职后2种途径实现. 展开更多

关键词 高校 双语教师 特征 培养途径

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跨文化视角下的新疆双语教师培训探讨 被引量：3

13

作者 张艳燕 《新疆大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 2014年第3期137-140,共4页

在新疆双语教师培训中,双语教师既要具备普通教师所需要的教师素质与教学技能,还要具备双语教师所特有的跨文化教育的能力。培养新疆双语教师的跨文化适应能力,需要加强教师的文化整合型态度培训,在双语教学中教师应以多元文化整合的态... 在新疆双语教师培训中,双语教师既要具备普通教师所需要的教师素质与教学技能,还要具备双语教师所特有的跨文化教育的能力。培养新疆双语教师的跨文化适应能力,需要加强教师的文化整合型态度培训,在双语教学中教师应以多元文化整合的态度来包容不同文化,提高与引导双语教师的跨文化理解与适应,对新疆双语教育将起到良好的作用。 展开更多

关键词 跨文化 新疆 双语教师

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基于模因论的双语教师素质研究 被引量：1

14

作者 邓大飞 《教育与职业》 北大核心 2012年第5期65-66,共2页

教育大计,教师为本。有好的教师,才有好的教育。双语教师作为教师队伍的重要一员,是提高我国高校双语教学质量的主力军。文章以模因论为切入点,分析模因论在我国双语教师素质培养中的应用,并就如何提高双语教师素质提出建议,包括加强和... 教育大计,教师为本。有好的教师,才有好的教育。双语教师作为教师队伍的重要一员,是提高我国高校双语教学质量的主力军。文章以模因论为切入点,分析模因论在我国双语教师素质培养中的应用,并就如何提高双语教师素质提出建议,包括加强和国外院校的交流与合作;引进英语基本功扎实且具备双语教学的教师;整合现有资源;组建学术交流平台;开办培训班或举办双语教学竞赛活动等,旨在对我国双语教学的健康发展提供科学的参考依据。 展开更多

关键词 模因论 双语教师 双语教学 素质 培养

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新疆中小学少数民族双语教师培训工作调查研究 被引量：23

15

作者 马文华 《新疆大学学报（哲学社会科学版）》 2006年第5期84-90,共7页

文章对新疆中小学少数民族双语教师的培训工作进行了深入的调查研究,肯定了成绩,分析了不足,对双语教师队伍建设提出了建议。

关键词 新疆 少数民族 双语教师 培训

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CBI教学理念指导下高校双语教师队伍建设研究 被引量：1

16

作者 李新 《电影评介》 北大核心 2015年第7期101-102,共2页

随着我国改革开放的深入发展和全球化进程的加快,各行各业对复合型外语人才的需求也逐渐增加。复合型外语人才不仅要精通专业知识,而更重要的是应该掌握一定的英语交流能力。然而,我国的英语教学虽然已经走过了几十年的发展历程,但是&qu... 随着我国改革开放的深入发展和全球化进程的加快,各行各业对复合型外语人才的需求也逐渐增加。复合型外语人才不仅要精通专业知识,而更重要的是应该掌握一定的英语交流能力。然而,我国的英语教学虽然已经走过了几十年的发展历程,但是"费时较多,成效较低"等问题始终没有得到很好解决。因此,培养"精外语,通专业"的双语教学人才,成为了我国高校教育改革的重要措施之一。但是,由于双语教学在我国高校起步较晚。 展开更多

关键词 双语教师 CBI 复合型外语人才 英语交流能力 高校教育改革 专业知识 第二语言 原版教材 学习成效

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双语教师素养刍议 被引量：5

17

作者 刘丽姣 欧阳艳 《成人教育》 2003年第4期19-20,共2页

双语教师素质高低是双语教学成败的关键要素。由于传统单学科师资培养模式,以及低效的英语教学,双语师资贫乏已成为双语教学发展的瓶颈。因此,双语教师的素质问题就成为双语教学质量提高亟待解决的问题。

关键词 双语教师 素质结构 培训

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浅议高职院校双语教师应具备的基本素质 被引量：1

18

作者 赵珠峰 《职教论坛》 北大核心 2010年第17期82-83,共2页

双语教学是高职院校培养高素质技能型人才的要求。双语教学对实施教学的主体—教师提出了很高的要求。只有具备良好的身体心理素质、思想道德素质、文化专业素质等等的优秀教师才能胜任这项工作。

关键词 双语教师 素质 双语教学 高职院校

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试论双语教师的专业素质 被引量：71

19

作者 姜宏德 《当代教育科学》 北大核心 2003年第23期41-41,64,共2页

关键词 双语教师 专业素质 教育理念 教育活动 知识结构 复合型人才 人才培养

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新时期关于高师院校培养国际化专业化双语教师的思考

20

作者 吕云峰 刘春明 《教育与职业》 北大核心 2012年第33期76-77,共2页

双语教学和国际学校的发展催生了对双语教师的需求。同时,双语教学和国际学校的教学在英语水平与能力、学科专业知识与素养以及教育教学实践能力等方面对教师提出了个性化、特殊化的要求。高师院校应与时俱进,开拓创新,积极培养国际化... 双语教学和国际学校的发展催生了对双语教师的需求。同时,双语教学和国际学校的教学在英语水平与能力、学科专业知识与素养以及教育教学实践能力等方面对教师提出了个性化、特殊化的要求。高师院校应与时俱进,开拓创新,积极培养国际化、专业化双语教师,以应对并满足这一个性化、特殊化的要求。 展开更多

关键词 高师院校 双语教师

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