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双维视角下小学科学模型建构教学的探索与实践
被引量：
4
1
作者
史加祥
《教学与管理》
北大核心
2024年第20期42-46,共5页
《义务教育科学课程标准(2022年版)》指出,要重视学生科学思维的发展,培养学生模型理解和模型建构能力。这意味着需要从元建模知识和建模实践两个维度出发开展模型建构教学。基于此,通过调查学生元建模知识的表现与水平,梳理模型建构实...
《义务教育科学课程标准(2022年版)》指出,要重视学生科学思维的发展,培养学生模型理解和模型建构能力。这意味着需要从元建模知识和建模实践两个维度出发开展模型建构教学。基于此,通过调查学生元建模知识的表现与水平,梳理模型建构实践的要素与过程,提出一体双维设计的模型建构教学方法,强调问题情境的启发与元建模知识、建模实践的相互推动。在实践后明确:模型建构教学需注重培养学生元建模知识、引导构建不同层次与水平的模型,关注学生建模实践的持续性、过程性和迭代性。
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关键词
科学课程标准
模型建构
元建模知识
建模实践
双维一体
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题名
双维视角下小学科学模型建构教学的探索与实践
被引量：
4
1
作者
史加祥
机构
上海市金山区教育学院
出处
《教学与管理》
北大核心
2024年第20期42-46,共5页
文摘
《义务教育科学课程标准(2022年版)》指出,要重视学生科学思维的发展,培养学生模型理解和模型建构能力。这意味着需要从元建模知识和建模实践两个维度出发开展模型建构教学。基于此,通过调查学生元建模知识的表现与水平,梳理模型建构实践的要素与过程,提出一体双维设计的模型建构教学方法,强调问题情境的启发与元建模知识、建模实践的相互推动。在实践后明确:模型建构教学需注重培养学生元建模知识、引导构建不同层次与水平的模型,关注学生建模实践的持续性、过程性和迭代性。
关键词
科学课程标准
模型建构
元建模知识
建模实践
双维一体
分类号
G623.6 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
双维视角下小学科学模型建构教学的探索与实践
史加祥
《教学与管理》
北大核心
2024
4
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