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指向双线目标的地理项目化学习设计路径及其教学效果评定
被引量：
1
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作者
谢恩奇
《地理教学》
北大核心
2024年第9期19-23,共5页
项目化学习是落实地理学科核心素养培育的重要方式,但目前少有同时指向地理学科知识和问题解决能力双线目标的项目化学习设计路径,项目化学习的教学效果也缺少实证检验。鉴于此,本研究以“如何助力台州突围‘抢人’大战”项目为例,提出...
项目化学习是落实地理学科核心素养培育的重要方式,但目前少有同时指向地理学科知识和问题解决能力双线目标的项目化学习设计路径,项目化学习的教学效果也缺少实证检验。鉴于此,本研究以“如何助力台州突围‘抢人’大战”项目为例,提出了指向双线目标的地理项目化学习设计路径,并选取两个平行班级开展准实验研究。结果表明,相比传统教学,采用项目化学习的班级在平均值、标准差等指标上的表现更优,指向双线目标的地理项目化学习对学生的地理学业成绩的影响显著。
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关键词
高中地理
项目化学习
设计路径
学习效果
双线目标
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题名
指向双线目标的地理项目化学习设计路径及其教学效果评定
被引量：
1
1
作者
谢恩奇
机构
北京师范大学未来教育学院
北京师范大学中国教育创新研究院
出处
《地理教学》
北大核心
2024年第9期19-23,共5页
基金
浙江省2021年度教育科学规划重点课题“循证教学视角下的初中课堂教学改革研究”(项目编号:DZ2021071)
华东师范大学教育学部第六届大学生科研基金项目“地理空间思维的测评研究”(项目编号:ECNUFOE2020KY186)的阶段性研究成果。
文摘
项目化学习是落实地理学科核心素养培育的重要方式,但目前少有同时指向地理学科知识和问题解决能力双线目标的项目化学习设计路径,项目化学习的教学效果也缺少实证检验。鉴于此,本研究以“如何助力台州突围‘抢人’大战”项目为例,提出了指向双线目标的地理项目化学习设计路径,并选取两个平行班级开展准实验研究。结果表明,相比传统教学,采用项目化学习的班级在平均值、标准差等指标上的表现更优,指向双线目标的地理项目化学习对学生的地理学业成绩的影响显著。
关键词
高中地理
项目化学习
设计路径
学习效果
双线目标
分类号
G633.55 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
指向双线目标的地理项目化学习设计路径及其教学效果评定
谢恩奇
《地理教学》
北大核心
2024
1
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