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大力发展职业教育 如何破解现代学徒制缺少师傅的困境
被引量：
3
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作者
毕静波
《河北农机》
2017年第6期61-61,共1页
现代学徒制是培养国家急需高技能人才的有效职业教育模式,而大力发展现代学徒制关键要解决师资不足的问题。通过分析双师升级为全能型师傅型,建立"双导师"工作室,以及建立"校中厂"等模式,发现建立"校中厂"...
现代学徒制是培养国家急需高技能人才的有效职业教育模式,而大力发展现代学徒制关键要解决师资不足的问题。通过分析双师升级为全能型师傅型,建立"双导师"工作室,以及建立"校中厂"等模式,发现建立"校中厂"符合国情,符合现代学徒制的内涵,值得推广。
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关键词
现代学徒制
全能型师傅
双导师工作
室
校中厂
职业教育模式
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职称材料
区域教研转型发展的路径选择
被引量：
2
2
作者
曹荣
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2018年第17期39-42,共4页
区域教研转型发展要以共同发展理念为指导,确立区域教研转型发展基本方向目标,构建各层次专业发展共同体。以发挥区级引领,开展深度教研为目标,形成相关领域工作体系,构建上下联动教研工作机制。把握目标驱动、过程支持、结果评价激励...
区域教研转型发展要以共同发展理念为指导,确立区域教研转型发展基本方向目标,构建各层次专业发展共同体。以发挥区级引领,开展深度教研为目标,形成相关领域工作体系,构建上下联动教研工作机制。把握目标驱动、过程支持、结果评价激励等系统运行的关键环节,开展"主题联动教研""双导师指导""课题项目研究""综合评价"等工作,总体设计区域教研转型发展实施路径,选择恰当的工作切入点。
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关键词
区域教研
教研转型发展
主题联动教研
双导师工作
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职称材料
题名
大力发展职业教育 如何破解现代学徒制缺少师傅的困境
被引量：
3
1
作者
毕静波
机构
威海职业学院
出处
《河北农机》
2017年第6期61-61,共1页
文摘
现代学徒制是培养国家急需高技能人才的有效职业教育模式,而大力发展现代学徒制关键要解决师资不足的问题。通过分析双师升级为全能型师傅型,建立"双导师"工作室,以及建立"校中厂"等模式,发现建立"校中厂"符合国情,符合现代学徒制的内涵,值得推广。
关键词
现代学徒制
全能型师傅
双导师工作
室
校中厂
职业教育模式
分类号
TP309 [自动化与计算机技术—计算机系统结构]
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职称材料
题名
区域教研转型发展的路径选择
被引量：
2
2
作者
曹荣
机构
山西省大同市城区教育局教研室
出处
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2018年第17期39-42,共4页
基金
全国教育科学"十三五"规划2016年度教育部重点课题"基于核心素养发展的教研转型实践研究"(课题编号:DHA160351)的研究成果
文摘
区域教研转型发展要以共同发展理念为指导,确立区域教研转型发展基本方向目标,构建各层次专业发展共同体。以发挥区级引领,开展深度教研为目标,形成相关领域工作体系,构建上下联动教研工作机制。把握目标驱动、过程支持、结果评价激励等系统运行的关键环节,开展"主题联动教研""双导师指导""课题项目研究""综合评价"等工作,总体设计区域教研转型发展实施路径,选择恰当的工作切入点。
关键词
区域教研
教研转型发展
主题联动教研
双导师工作
分类号
G521 [文化科学—教育技术学]
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题名
作者
出处
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被引量
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1
大力发展职业教育 如何破解现代学徒制缺少师傅的困境
毕静波
《河北农机》
2017
3
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职称材料
2
区域教研转型发展的路径选择
曹荣
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2018
2
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职称材料
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