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新生儿科医生培训应用双向评价反馈模式的效果评价
1
作者
陈景娜
朱曼丽
陈雪
《中国卫生产业》
2023年第7期176-179,共4页
目的探究新生儿医生培训应用双向评价反馈模式的可行性。方法选取2022年2—8月长春市妇产医院新生儿科15名临床医生为研究对象,同一批医师根据时间不同分组,2022年2—5月为对照组(n=15)实施传统教学模式,2022年6—8月为观察组(n=15)实...
目的探究新生儿医生培训应用双向评价反馈模式的可行性。方法选取2022年2—8月长春市妇产医院新生儿科15名临床医生为研究对象,同一批医师根据时间不同分组,2022年2—5月为对照组(n=15)实施传统教学模式,2022年6—8月为观察组(n=15)实施双向评价反馈模式,对比两组新生儿科医生的从临床思维能力、考核成绩以及培训质量。结果观察组医生学习意识、学习行为、学习评价、学习策略的临床思维能力评分显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组医生理论成绩、基础考核成绩、专科操作的学习成绩评分显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组医生提升参与意识、提升学习效率、扎实操作能力、解决问题能力的教学质量评分显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论对新生儿科医生实施双向评价反馈模式完成临床培训,能够显著改善其临床思维能力、提高学习成绩、强化教学质量。
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关键词
新生儿科
儿科医生
双向评价反馈模式
临床思维
教学质量
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职称材料
题名
新生儿科医生培训应用双向评价反馈模式的效果评价
1
作者
陈景娜
朱曼丽
陈雪
机构
长春市妇产医院新生儿科
出处
《中国卫生产业》
2023年第7期176-179,共4页
文摘
目的探究新生儿医生培训应用双向评价反馈模式的可行性。方法选取2022年2—8月长春市妇产医院新生儿科15名临床医生为研究对象,同一批医师根据时间不同分组,2022年2—5月为对照组(n=15)实施传统教学模式,2022年6—8月为观察组(n=15)实施双向评价反馈模式,对比两组新生儿科医生的从临床思维能力、考核成绩以及培训质量。结果观察组医生学习意识、学习行为、学习评价、学习策略的临床思维能力评分显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组医生理论成绩、基础考核成绩、专科操作的学习成绩评分显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组医生提升参与意识、提升学习效率、扎实操作能力、解决问题能力的教学质量评分显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论对新生儿科医生实施双向评价反馈模式完成临床培训,能够显著改善其临床思维能力、提高学习成绩、强化教学质量。
关键词
新生儿科
儿科医生
双向评价反馈模式
临床思维
教学质量
Keywords
Neonatology
pediatrician
Two-way evaluation and feedback mode
Clinical thinking
Teaching quality
分类号
R19 [医药卫生—卫生事业管理]
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题名
作者
出处
发文年
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1
新生儿科医生培训应用双向评价反馈模式的效果评价
陈景娜
朱曼丽
陈雪
《中国卫生产业》
2023
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