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基于双向思维培养的中学生物学教学实践探索被引量：2: 1; 作者胡攀《生物学教学》北大核心 2024年第6期19-21,共3页; 就课堂教学中培养学生的正向和逆向双向思维、聚合和发散双向思维、纵向和横向双向思维的策略做了具体的阐述,旨在通过提升学生双向思维能力,使其主动分析、思考和解决各种生物学问题,进而成为生物学知识的探知者。; 关键词双向思维核心素养高中生物学; 在线阅读下载PDF 职称材料

“染色体变异”(第1课时)的“双向思维”教学设计: 2; 作者周荷静《生物学教学》 2022年第4期43-45,共3页; 在“染色体变异(第1课时)”的教学中,尝试“双向思维”设计,开展一系列探究活动,由学生从自主生成概念到应用概念,不断提升学生的科学思维能力。; 关键词双向思维染色体变异教学设计科学思维高中生物学; 在线阅读下载PDF 职称材料

化学教学中学生多向性思维能力的培养被引量：1: 3; 作者陈龙文《教学与管理（中学版）》北大核心 2011年第6期58-59,共2页; 思维能力的培养是一个循序渐进的过程，即从点型思维到线型思维再到面型思维，最后到体型思维的过程。点型思维又称低级思维，属于识记思维，一般在学习基础知识和基本概念等知识时常用到点型思维。线型思维，即通常所说的正向思维和逆... 展开更多; 关键词多向性思维能力的培养中学生化学教学基础知识双向思维收敛思维化学学习; 在线阅读下载PDF 职称材料

在理解中建构——重构音乐美学的哲学基础被引量：5: 4; 作者范晓峰《南京艺术学院学报（音乐与表演版）》 2014年第3期36-40,161-162,共5页; 理解是人的存在方式。音乐理解既是人的存在方式,也是音乐的存在方式。从本质上讲,音乐现象是一个"观念性整体实在现象",这个整体是由若干可拆分的因素所构成,犹如人的理解活动一样,拆分与整合始终在不断循环。但既有的哲学... 展开更多; 关键词音乐理解观念性整体实在现象哲学基础双向思维拆分与整合; 在线阅读下载PDF 职称材料

再思土地利用的相容性——新形势下土地利用模式的思考被引量：5: 5; 作者林莉王英行《现代城市研究》北大核心 2011年第11期64-68,共5页; 本文对土地利用相容性的概念、特性、原则进行了理论分析。针对我国当前城市发展的新形势,从主体思维层面阐述了研究土地利用相容性的"双向思维",从客体特质层面阐述了土地利用相容性的"二象性"。尝试完善并倡导一... 展开更多; 关键词相容性兼容控制双向思维二象性; 在线阅读下载PDF 职称材料

理论信息集锦: 6; 《理论探讨》 CSSCI 北大核心 1990年第2期109-112,共4页; 不能把实践唯物主义归结为主体的哲学辛世俊认为,实践唯物主义包括着主体性原则,但也包含着客体性原则或客观性原则。马克思在研究实践关系即主、客体关系时,贯穿着双向思维的原则,即从主体的角度把握客体,从客体的角度把握主体。所谓... 展开更多; 关键词实践唯物主义主体性原则客体性原则双向思维客体关系实践关系马克思客观性原则自然界哲学; 在线阅读下载PDF 职称材料

“互联网+”背景下园林手绘实践教学策略研究: 7; 作者王玉燕俊儒《现代农业研究》 2023年第6期122-126,共5页; 园林手绘是学习园林规划设计表现的重要手段,是前期构思设计方案的表现方法,是创意和灵感的输出途径。笔者通过对目前国内一线教师园林手绘相关教学教改论文研究分析并在大量的教学实践中总结出一系列手绘教学问题,通过对手绘教学实践... 展开更多; 关键词园林手绘双向思维互联网+ 应用能力; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于双向思维培养的中学生物学教学实践探索被引量：2: 1; 作者胡攀; 机构广东省广州市西关外国语学校; 出处《生物学教学》北大核心 2024年第6期19-21,共3页; 文摘就课堂教学中培养学生的正向和逆向双向思维、聚合和发散双向思维、纵向和横向双向思维的策略做了具体的阐述,旨在通过提升学生双向思维能力,使其主动分析、思考和解决各种生物学问题,进而成为生物学知识的探知者。; 关键词双向思维核心素养高中生物学; Keywords bidirectional thinking core literacy senior high school biology; 分类号 G633.91 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“染色体变异”(第1课时)的“双向思维”教学设计: 2; 作者周荷静; 机构江苏省苏州市相城中学; 出处《生物学教学》 2022年第4期43-45,共3页; 文摘在“染色体变异(第1课时)”的教学中,尝试“双向思维”设计,开展一系列探究活动,由学生从自主生成概念到应用概念,不断提升学生的科学思维能力。; 关键词双向思维染色体变异教学设计科学思维高中生物学; 分类号 G633.91 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名化学教学中学生多向性思维能力的培养被引量：1: 3; 作者陈龙文; 机构江苏省溧水高级中学; 出处《教学与管理（中学版）》北大核心 2011年第6期58-59,共2页; 文摘思维能力的培养是一个循序渐进的过程，即从点型思维到线型思维再到面型思维，最后到体型思维的过程。点型思维又称低级思维，属于识记思维，一般在学习基础知识和基本概念等知识时常用到点型思维。线型思维，即通常所说的正向思维和逆向思维，它具有双向传递性，有利于知识的迁移。线型思维是在点型思维的基础上发展起来的。面型思维为多向性的双向思维，即通常所说的发散思维和收敛思维。对学生来说，能够在化学学习中进行发散思维和收敛思维，就是思维的一次飞跃。体型思维则是多层次、多向性的高级思维，有利于知识的深化和提高，是思维的二次飞跃。; 关键词多向性思维能力的培养中学生化学教学基础知识双向思维收敛思维化学学习; 分类号 G633.8 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名在理解中建构——重构音乐美学的哲学基础被引量：5: 4; 作者范晓峰; 机构南京艺术学院音乐学院; 出处《南京艺术学院学报（音乐与表演版）》 2014年第3期36-40,161-162,共5页; 基金 2011年江苏省教育厅基金项目<20世纪中国音乐美学观念史研究>(项目编号:2011SJB760019)阶段性成果之一; 文摘理解是人的存在方式。音乐理解既是人的存在方式,也是音乐的存在方式。从本质上讲,音乐现象是一个"观念性整体实在现象",这个整体是由若干可拆分的因素所构成,犹如人的理解活动一样,拆分与整合始终在不断循环。但既有的哲学观念往往使音乐理解结论发生在各自拆分以后的结果上,将主观因素作为结论产生的主要依据,个体主义哲学观念的影响深远,把人的"理解"活动固化为对概念知识的记忆。传统哲学理解中的"主客二分"、"心物二元"并没有错;否则,理解认识活动便无法产生;但它并不完整,它用单向思维取代了双向思维;用单一价值观念取代了价值多样性;用单一结论取代了多样结论之间的相似性。这恐怕是传统形而上学的根本缺陷所在。所谓重构音乐美学的哲学基础,正是在这个意义上的一个音乐哲学命题。; 关键词音乐理解观念性整体实在现象哲学基础双向思维拆分与整合; Keywords musical understanding,philosophical foundation; 分类号 J601 [艺术—音乐] J602 [艺术—音乐]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名再思土地利用的相容性——新形势下土地利用模式的思考被引量：5: 5; 作者林莉王英行; 机构珠海市规划设计院珠海市规划设计研究院; 出处《现代城市研究》北大核心 2011年第11期64-68,共5页; 文摘本文对土地利用相容性的概念、特性、原则进行了理论分析。针对我国当前城市发展的新形势,从主体思维层面阐述了研究土地利用相容性的"双向思维",从客体特质层面阐述了土地利用相容性的"二象性"。尝试完善并倡导一种适合于我国当下并促进可持续发展的土地利用模式。; 关键词相容性兼容控制双向思维二象性; Keywords compatibility compatible control two-way thinking duality; 分类号 F301 [经济管理—产业经济]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名理论信息集锦: 6; 出处《理论探讨》 CSSCI 北大核心 1990年第2期109-112,共4页; 文摘不能把实践唯物主义归结为主体的哲学辛世俊认为,实践唯物主义包括着主体性原则,但也包含着客体性原则或客观性原则。马克思在研究实践关系即主、客体关系时,贯穿着双向思维的原则,即从主体的角度把握客体,从客体的角度把握主体。所谓从主体的角度把握客体,就是把自然界看成是人的劳动和欲望的对象,; 关键词实践唯物主义主体性原则客体性原则双向思维客体关系实践关系马克思客观性原则自然界哲学; 分类号 D61 [政治法律—中外政治制度]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“互联网+”背景下园林手绘实践教学策略研究: 7; 作者王玉燕俊儒; 机构长江师范学院华南理工大学; 出处《现代农业研究》 2023年第6期122-126,共5页; 文摘园林手绘是学习园林规划设计表现的重要手段,是前期构思设计方案的表现方法,是创意和灵感的输出途径。笔者通过对目前国内一线教师园林手绘相关教学教改论文研究分析并在大量的教学实践中总结出一系列手绘教学问题,通过对手绘教学实践中的常见问题进行梳理分析,从思维引导、重构实训、互联网+、优化工具、改进评价等方面提出应对策略,以期提升园林手绘教学效果。; 关键词园林手绘双向思维互联网+ 应用能力; Keywords garden hand-painting two-way thinking Internet+ application ability; 分类号 G642 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	基于双向思维培养的中学生物学教学实践探索	胡攀	《生物学教学》北大核心	2024	2	在线阅读下载PDF 职称材料
2	“染色体变异”(第1课时)的“双向思维”教学设计	周荷静	《生物学教学》	2022	0	在线阅读下载PDF 职称材料
3	化学教学中学生多向性思维能力的培养	陈龙文	《教学与管理（中学版）》北大核心	2011	1	在线阅读下载PDF 职称材料
4	在理解中建构——重构音乐美学的哲学基础	范晓峰	《南京艺术学院学报（音乐与表演版）》	2014	5	在线阅读下载PDF 职称材料
5	再思土地利用的相容性——新形势下土地利用模式的思考	林莉王英行	《现代城市研究》北大核心	2011	5	在线阅读下载PDF 职称材料
6	理论信息集锦		《理论探讨》 CSSCI 北大核心	1990	0	在线阅读下载PDF 职称材料
7	“互联网+”背景下园林手绘实践教学策略研究	王玉燕俊儒	《现代农业研究》	2023	0	在线阅读下载PDF 职称材料