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题名中间组织理论下“双主体”人才培养模式的认识与分析
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作者
杨理连
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机构
天津市职业大学高教所
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出处
《教育与职业》
北大核心
2011年第36期18-20,共3页
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基金
天津市2010年度哲学社会科学规划重点课题项目"深入推进天津市国家职业教育改革创新示范区建设研究"的阶段性研究成果
项目主持人:杨理连。(课题编号:TJJX10-1-848)
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文摘
当前",双主体"人才培养模式更加强调校企的深度合作,它是我国高职教育改革发展的重要途径。中间组织理论下"双主体"人才培养模式主要包括培养双方主体结合相对松散的靠近"市场"的校企合作模式和培养双方主体结合相对紧密地靠近"科层组织"的校企合作模式两个层面。其中,形成有利于集团化办学的合作组织建设、拓宽校企合作深度与广度、提升校企合作模式的开放度则是"双主体"人才培养模式机制保障的组织设计。
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关键词
高职教育
中间组织理论“双主体”人才培养模式
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分类号
G718.5
[文化科学—职业技术教育学]
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题名英语类专业师生导学制的理论依托与实践要素
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作者
黄启发
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机构
江苏理工学院外国语学院
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出处
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2017年第21期43-44,共2页
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基金
2015年江苏省高等教育教学改革重点研究课题"基于学习策略应用的英语类专业‘师生导学制’自主学习教育模式探索"(课题编号:2015JSJG462)的研究成果
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文摘
近年来,英语类专业教学中出现了学生学习主体意识淡薄、被动学习倾向明显、自主学习能力薄弱等问题,师生导学是应对这些问题的有益尝试。师生导学制以任课教师为导师,以学业导生辅导为帮促方式,依托自主学习理论、双主体理论和多元智能理论,以导师与导生的选聘原则、师生导学的责任划分以及师生导学的制度建设为实践要素,在英语类专业人才培养中发挥着独特的作用。
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关键词
英语类专业
师生导学制
自主学习理念
双主体理论
导师与导生
责任划分
制度建设
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Keywords
English majors
teacher-student study guiding system
autonomous learning theory
double subjec-tive theory
teacher and student
responsibility division
system building
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分类号
G645
[文化科学—高等教育学]
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