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中间组织理论下“双主体”人才培养模式的认识与分析: 1; 作者杨理连《教育与职业》北大核心 2011年第36期18-20,共3页; 当前",双主体"人才培养模式更加强调校企的深度合作,它是我国高职教育改革发展的重要途径。中间组织理论下"双主体"人才培养模式主要包括培养双方主体结合相对松散的靠近"市场"的校企合作模式和培养双方... 展开更多; 关键词高职教育中间组织理论“双主体”人才培养模式; 在线阅读下载PDF 职称材料

双主体人才培养模式在汽修专业的创新与实践研究: 2; 作者张君健陈诚《农机使用与维修》 2020年第6期116-116,共1页; 现阶段我国经济在不断提升,因此人们的生活质量也得到了提高,越来越多的家庭都购置了汽车,享受更好的物质生活。而汽车数量的增加直接带动了汽车维修行业发展,因此现阶段社会中急需大量的汽车维修人才,汽修专业需要针对社会的需要来进... 展开更多; 关键词双主体人才模式汽修专业创新实践; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于校企双主体人才培养模式的新能源汽车技术课程教学设计: 3; 作者刘书琴《南方农机》 2020年第12期121-121,共1页; 技工院校新能源汽车技术课程应根据汽车修理工岗位及企业典型工作任务设计开发教学内容,从授课内容、教学任务、教学方法、实训室配置等方面合理开展教学设计。基于工作过程形成教学项目,设计真实教学情境,结合校企双主体的人才培养模式... 展开更多; 关键词校企双主体人才培养模式新能源汽车技术课程教学设计; 在线阅读下载PDF 职称材料

困囿与突破:企业现代学徒制试点实施困境与解决策略——基于17家现代学徒制企业试点的分析被引量：34: 4; 作者孙翠香毕德强《职教论坛》北大核心 2019年第3期31-39,共9页; 探索"企业与职业院校双主体育人"的中国特色现代学徒制,是目前我国职业教育改革与发展的一项战略选择。基于17家现代学徒制企业试点的分析,发现企业受到来自"学徒""双导师""课程与教学"及"... 展开更多; 关键词现代学徒制 “双主体”人才培养模式企业; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名中间组织理论下“双主体”人才培养模式的认识与分析: 1; 作者杨理连; 机构天津市职业大学高教所; 出处《教育与职业》北大核心 2011年第36期18-20,共3页; 基金天津市2010年度哲学社会科学规划重点课题项目"深入推进天津市国家职业教育改革创新示范区建设研究"的阶段性研究成果项目主持人:杨理连。(课题编号:TJJX10-1-848); 文摘当前",双主体"人才培养模式更加强调校企的深度合作,它是我国高职教育改革发展的重要途径。中间组织理论下"双主体"人才培养模式主要包括培养双方主体结合相对松散的靠近"市场"的校企合作模式和培养双方主体结合相对紧密地靠近"科层组织"的校企合作模式两个层面。其中,形成有利于集团化办学的合作组织建设、拓宽校企合作深度与广度、提升校企合作模式的开放度则是"双主体"人才培养模式机制保障的组织设计。; 关键词高职教育中间组织理论“双主体”人才培养模式; 分类号 G718.5 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名双主体人才培养模式在汽修专业的创新与实践研究: 2; 作者张君健陈诚; 机构平阴县职业中等专业学校; 出处《农机使用与维修》 2020年第6期116-116,共1页; 文摘现阶段我国经济在不断提升,因此人们的生活质量也得到了提高,越来越多的家庭都购置了汽车,享受更好的物质生活。而汽车数量的增加直接带动了汽车维修行业发展,因此现阶段社会中急需大量的汽车维修人才,汽修专业需要针对社会的需要来进行培养,将双主体人才培养模式引入进来。主要针对双主体人才培养模式的定义进行深入分析,在分析的过程中阐述双主体人才培养模式在汽修专业的创新与实践方式。; 关键词双主体人才模式汽修专业创新实践; 分类号 U472-4 [机械工程—车辆工程] G712 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于校企双主体人才培养模式的新能源汽车技术课程教学设计: 3; 作者刘书琴; 机构江苏省盐城技师学院; 出处《南方农机》 2020年第12期121-121,共1页; 文摘技工院校新能源汽车技术课程应根据汽车修理工岗位及企业典型工作任务设计开发教学内容,从授课内容、教学任务、教学方法、实训室配置等方面合理开展教学设计。基于工作过程形成教学项目,设计真实教学情境,结合校企双主体的人才培养模式,可以最大化完成教学目标。文章就基于校企双主体人才培养模式的新能源汽车技术课程教学设计展开了论述。; 关键词校企双主体人才培养模式新能源汽车技术课程教学设计; 分类号 G646 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名困囿与突破:企业现代学徒制试点实施困境与解决策略——基于17家现代学徒制企业试点的分析被引量：34: 4; 作者孙翠香毕德强; 机构天津职业技术师范大学职业教育学院辽宁装备制造职业技术学院; 出处《职教论坛》北大核心 2019年第3期31-39,共9页; 基金国家社会科学基金"十二五"规划2015年度教育学一般课题"跨界与合作:京津冀职业教育协同治理机制研究"(编号:BJA150057) 主持人:孙翠香 +3 种基金主持人:孙奇涵天津市高校"学科领军人才培养计划"(2017年)资助; 文摘探索"企业与职业院校双主体育人"的中国特色现代学徒制,是目前我国职业教育改革与发展的一项战略选择。基于17家现代学徒制企业试点的分析,发现企业受到来自"学徒""双导师""课程与教学"及"政策及资金投入"等多方面因素的困扰;基于此,拓展"学徒"招生渠道、厘清"学徒"身份、培养"学徒"契约精神、构建"因企而异"的个性化"双导师"管理制度及管理机制、重构"学徒"课程体系、开发学徒培养的适切教材、完善和创新关于"学徒"的政策体系并关注政策执行,是破解企业现代学徒制实施困境的重要策略选择。; 关键词现代学徒制 “双主体”人才培养模式企业; 分类号 G719.2 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	中间组织理论下“双主体”人才培养模式的认识与分析	杨理连	《教育与职业》北大核心	2011	0	在线阅读下载PDF 职称材料
2	双主体人才培养模式在汽修专业的创新与实践研究	张君健陈诚	《农机使用与维修》	2020	0	在线阅读下载PDF 职称材料
3	基于校企双主体人才培养模式的新能源汽车技术课程教学设计	刘书琴	《南方农机》	2020	0	在线阅读下载PDF 职称材料
4	困囿与突破:企业现代学徒制试点实施困境与解决策略——基于17家现代学徒制企业试点的分析	孙翠香毕德强	《职教论坛》北大核心	2019	34	在线阅读下载PDF 职称材料