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参与式教师培训的应用价值
被引量：
7
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作者
伊凡
曾琦
《国家教育行政学院学报》
2004年第6期61-64,共4页
“参与式”教师培训是目前国际上普遍推崇的一种进行教师培训、教学和研讨的方法 ,在我国进行新课程改革和推进教师教育的新形势下 ,参与式教师培训是架设在教育理论与教育实践之间的桥梁 ,是促使教师的教育观念转化为教育行为的关键环...
“参与式”教师培训是目前国际上普遍推崇的一种进行教师培训、教学和研讨的方法 ,在我国进行新课程改革和推进教师教育的新形势下 ,参与式教师培训是架设在教育理论与教育实践之间的桥梁 ,是促使教师的教育观念转化为教育行为的关键环节 ,是促进教师专业发展的有效途径 ,是实施新课程改革的必要条件。
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关键词
参与式教师培训
新课程改革
“
参与式
”
教师
专业发展
教育行为
教师
教育
教育观念
推进
中国
国际
在线阅读
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职称材料
学不能被教——做教育咨询专家的思考
被引量：
2
2
作者
陈向明
《中小学管理》
北大核心
2007年第6期24-27,共4页
这是我作为国家级参与式教师培训咨询专家到达西部某省的第二天。我们的任务是为省级专家的学科培训提供指导。
关键词
咨询专家
参与式教师培训
教育
学科
培训
国家级
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职称材料
题名
参与式教师培训的应用价值
被引量：
7
1
作者
伊凡
曾琦
机构
北京师范大学教育学院
出处
《国家教育行政学院学报》
2004年第6期61-64,共4页
文摘
“参与式”教师培训是目前国际上普遍推崇的一种进行教师培训、教学和研讨的方法 ,在我国进行新课程改革和推进教师教育的新形势下 ,参与式教师培训是架设在教育理论与教育实践之间的桥梁 ,是促使教师的教育观念转化为教育行为的关键环节 ,是促进教师专业发展的有效途径 ,是实施新课程改革的必要条件。
关键词
参与式教师培训
新课程改革
“
参与式
”
教师
专业发展
教育行为
教师
教育
教育观念
推进
中国
国际
分类号
D815 [政治法律—国际关系]
G451.2 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
学不能被教——做教育咨询专家的思考
被引量：
2
2
作者
陈向明
机构
北京大学教育学院
出处
《中小学管理》
北大核心
2007年第6期24-27,共4页
文摘
这是我作为国家级参与式教师培训咨询专家到达西部某省的第二天。我们的任务是为省级专家的学科培训提供指导。
关键词
咨询专家
参与式教师培训
教育
学科
培训
国家级
分类号
G40 [文化科学—教育学原理]
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题名
作者
出处
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1
参与式教师培训的应用价值
伊凡
曾琦
《国家教育行政学院学报》
2004
7
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职称材料
2
学不能被教——做教育咨询专家的思考
陈向明
《中小学管理》
北大核心
2007
2
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