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20世纪80年代末以来日本幼儿园课程标准的历史演进
被引量：
3
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作者
王幡
刘在良
《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
2021年第7期87-100,共14页
自1989年以来,日本幼儿园课程标准经历了一个继承、演化与建构相互交融的过程。这个过程是从确定五个领域开始,又不断修订和完善五个领域的过程;是不断探索幼儿的游戏玩耍与学习之间的关系的过程;是不断推动幼儿教师专业化有序发展的过...
自1989年以来,日本幼儿园课程标准经历了一个继承、演化与建构相互交融的过程。这个过程是从确定五个领域开始,又不断修订和完善五个领域的过程;是不断探索幼儿的游戏玩耍与学习之间的关系的过程;是不断推动幼儿教师专业化有序发展的过程。在此过程中,体现国家意志的课程目标不断演进,如培养幼儿具备应有的情感、意志和态度;培养幼儿生存能力的基础;培养幼儿应有的素质与能力、培荞幼儿形成理想的形象。其间始终坚持儿童本位、坚持以儿童自主游戏为中心、遵循从幼儿园到高中教育一贯性原则、坚持五个领域等。这个演进过程是一个不断反思检讨、不断重新开始的过程,正如现象学所倡导的持续不断重新开始,回归幼儿最原初的生活世界。其本质就是一个不断推动幼儿园“去小学化”、努力保障幼儿教育独特性、更好地完成课程目标的过程,也是唤起人们尊重童年生命意义的过程。
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关键词
日本
幼儿园
课程标准
去小学化
现象学视角
童年生命
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题名
20世纪80年代末以来日本幼儿园课程标准的历史演进
被引量：
3
1
作者
王幡
刘在良
机构
金华职业技术学院儿童发展研究院
山东师范大学外国语学院
出处
《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
2021年第7期87-100,共14页
基金
浙江省教育科学规划2021年度一般规划课题(高校)“适应学龄前儿童‘去小学化'的自然教育课程建设研究”(课题编号:2021SCG062)
浙江省哲学社会科学规划课题“乡村普惠性幼儿园社会责任践行研究”(课题编号:20NDJC222YB)。
文摘
自1989年以来,日本幼儿园课程标准经历了一个继承、演化与建构相互交融的过程。这个过程是从确定五个领域开始,又不断修订和完善五个领域的过程;是不断探索幼儿的游戏玩耍与学习之间的关系的过程;是不断推动幼儿教师专业化有序发展的过程。在此过程中,体现国家意志的课程目标不断演进,如培养幼儿具备应有的情感、意志和态度;培养幼儿生存能力的基础;培养幼儿应有的素质与能力、培荞幼儿形成理想的形象。其间始终坚持儿童本位、坚持以儿童自主游戏为中心、遵循从幼儿园到高中教育一贯性原则、坚持五个领域等。这个演进过程是一个不断反思检讨、不断重新开始的过程,正如现象学所倡导的持续不断重新开始,回归幼儿最原初的生活世界。其本质就是一个不断推动幼儿园“去小学化”、努力保障幼儿教育独特性、更好地完成课程目标的过程,也是唤起人们尊重童年生命意义的过程。
关键词
日本
幼儿园
课程标准
去小学化
现象学视角
童年生命
Keywords
Japan
kindergarten
Curriculum Standards
to remove the tendency of primary school
phenomenology perspective
childhood life
分类号
G619 [文化科学—学前教育学]
G313 [文化科学]
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出处
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被引量
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1
20世纪80年代末以来日本幼儿园课程标准的历史演进
王幡
刘在良
《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
2021
3
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