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基于原点思维的初中英语作业功能类型与有效设计行动研究
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作者 赵田 《英语教师》 2024年第23期57-60,共4页
以原点思维为基础,进行作业设计的行动研究,探究如何提升初中英语作业设计的科学性和合理性。认为自“双减”政策出台后,英语课外作业的改革随之而来,教师在设计英语作业时,应根据不同课型设计相应的作业,科学地运用英语课外作业的不同... 以原点思维为基础,进行作业设计的行动研究,探究如何提升初中英语作业设计的科学性和合理性。认为自“双减”政策出台后,英语课外作业的改革随之而来,教师在设计英语作业时,应根据不同课型设计相应的作业,科学地运用英语课外作业的不同功能类型,使其发挥重要的作用。提出教师需要从宏观角度分析教材,深入解读并重构单元内容,科学地设计作业,并巧妙地利用数字化资源,以提升学生的学习效率,实现“双减”政策的目标。 展开更多
关键词 原点思维 初中英语 作业功能类型 行动研究
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用原点思维教读《紫藤萝瀑布》
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作者 赵文政 陈少燕 《语文建设》 北大核心 2023年第11期72-75,共4页
在阅读教学中,原点思维指的是回归文本写作的时代背景、作者的写作意图、作者对所写之物的态度观点等根源性问题,追溯情感、哲思产生的深层原因。教学《紫藤萝瀑布》,要引导学生找到宗璞情感的触发点,学习其写作的思维点,看到作者的经历... 在阅读教学中,原点思维指的是回归文本写作的时代背景、作者的写作意图、作者对所写之物的态度观点等根源性问题,追溯情感、哲思产生的深层原因。教学《紫藤萝瀑布》,要引导学生找到宗璞情感的触发点,学习其写作的思维点,看到作者的经历,跟着名家学习写作技巧,在助学系统的引导下提升语文素养。 展开更多
关键词 原点思维 写作背景 写作技巧 助学系统
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问题解决中培养学生的原点思维
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作者 庄后锋 《化学教与学》 2016年第1期23-25,共3页
问题解决需要进行充分的问题表征,找到问题本质,使问题得到最大限度的解决。问题解决是思维能力的具体体现,也是培养提升思维能力的重要过程。作者尝试在物质的组成、结构、性质和变化的化学教学中,回归问题原点,培养学生的原点思维能力。
关键词 问题解决 原点思维 问题表征
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中国军工企业国际化开拓的原点思维
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作者 华锐 《军工文化》 2013年第4期5-5,共1页
中国军工企业在民族危难中诞生,历经烽火硝烟的洗礼,尤其是在中国共产党的正确领导下经过革命战争、社会主义革命和建设初期的艰苦创业、改革开放新时期的跨越发展,已成为一个覆盖核、航天、航空、船舶、
关键词 中国共产党 军工企业 企业国际化 原点思维 社会主义革命和建设 革命战争 艰苦创业 跨越发展
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“原点”创作思维控制下的时空建构——库尔塔格《墓碑》第二乐章创作研究
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作者 黄巧 《天津音乐学院学报》 2021年第4期71-83,共13页
本文分析匈牙利当代作曲家哲尔吉·库尔塔格创作的大型管弦乐作品《墓碑》第二乐章。一方面,从作曲家的“原点”创作思维出发,说明其音乐创作的核心思维及其来源,另一方面,详细分析“原点”创作思维在时空维度对音高材料、节奏结构... 本文分析匈牙利当代作曲家哲尔吉·库尔塔格创作的大型管弦乐作品《墓碑》第二乐章。一方面,从作曲家的“原点”创作思维出发,说明其音乐创作的核心思维及其来源,另一方面,详细分析“原点”创作思维在时空维度对音高材料、节奏结构、音响形态及整体结构进行建构的具体手法。本文认为,由内在的“种子”而生成的整体网状形态是此乐章最突出的创作思维与音乐特征。 展开更多
关键词 哲尔吉·库尔塔格 墓碑 原点”创作思维 时空建构 网状形态
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时空重构——久尔吉·库塔克《墓碑》第一乐章的创作思维与技法
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作者 黄巧 《天津音乐学院学报》 CSSCI 2017年第1期86-106,共21页
本文分析当代匈牙利作曲家久尔吉·库塔克的大型管弦乐作品《墓碑》(Stele Op.33)第一乐章,通过材料来源、对其他作曲家的隐喻、图表式分析等,阐述库塔克体现在材料关系网、创作技法及音响色彩上的时空观。在这一过程中,材料间的关... 本文分析当代匈牙利作曲家久尔吉·库塔克的大型管弦乐作品《墓碑》(Stele Op.33)第一乐章,通过材料来源、对其他作曲家的隐喻、图表式分析等,阐述库塔克体现在材料关系网、创作技法及音响色彩上的时空观。在这一过程中,材料间的关系、节奏及音响上的"原点"思维、中心音控制、时空维度的音响构造是最大特点。本文的研究表明,第一乐章的内外构造及元素设计不仅体现了作曲家的核心创作思维,而且也是时空重构手法下产生的结果。 展开更多
关键词 时空重构 久尔吉·库塔克 管弦乐作品 原点”创作思维 创作技法 整体关系网
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以大教育观升级“卓越课堂”
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作者 刘圣萍 《今日教育》 2014年第6期4-4,共1页
重庆市教委周旭主任在《深化“卓越课堂”建设要有新思维》(《今日教育》2014年第5期)一文中指出,当前课堂教学改革要坚持以人为本的原点思维、多元建模的生态思维、聚合资源的统整思维、面向全体的公平思维以及科学评价的开放思维,
关键词 课堂教学改革 大教育观 原点思维 《今日教育》 以人为本 生态思维 开放思维 科学评价
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