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高中信息技术原有认知测试工具的开发——基于CTCL的信息技术学科学习心理研究(2)
被引量:
12
1
作者
王靖
董玉琦
《远程教育杂志》
CSSCI
2013年第1期67-72,共6页
基于CTCL开发高中信息技术原有认知测试工具,针对搜索引擎、汉字的处理、资源管理器、信息加密、知识产权五个学习单元。首先确定了要测试的知识点;其次,针对要测试的知识点开发了开放式问卷;再次,根据开放式问卷调查结果形成了一般二...
基于CTCL开发高中信息技术原有认知测试工具,针对搜索引擎、汉字的处理、资源管理器、信息加密、知识产权五个学习单元。首先确定了要测试的知识点;其次,针对要测试的知识点开发了开放式问卷;再次,根据开放式问卷调查结果形成了一般二阶问卷;进而,根据一般二阶问卷调查结果初步形成了二阶选择题问卷,该问卷的第一阶选项来自开放式问卷调查结果,第二阶选项来自一般二阶问卷调查结果;最后,根据初测结果对该问卷进行修改,从而形成了内部一致性信度、结构效度指标良好的二阶选择题问卷。
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关键词
CTCL
高中
信息技术
原有认知
测试工具
开发
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职称材料
发现学习的特点、功能及其教学原则
被引量:
3
2
作者
余文森
《外国中小学教育》
北大核心
1994年第6期13-15,共3页
发现学习是由美国教育家布鲁纳首创的,它的主要特点是不把学习的主要内容提供给学生,而是由学生独立发现,然后内化。换言之,在发现学习中,学生的优先任务是有所发现。那么,什么叫发现呢?从形式来说,发现学习中的发现指的是再发现,它不是...
发现学习是由美国教育家布鲁纳首创的,它的主要特点是不把学习的主要内容提供给学生,而是由学生独立发现,然后内化。换言之,在发现学习中,学生的优先任务是有所发现。那么,什么叫发现呢?从形式来说,发现学习中的发现指的是再发现,它不是'科学家致力于日趋尖端的研究领域所作出的发现'。
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关键词
发现学习
教学原则
教育家布鲁纳
在校儿童
发现法
原有认知
结构
问题意识
学习过程
意义学习
直觉思维
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职称材料
自我成长类故事的读后续写策略
被引量:
1
3
作者
周萍
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2023年第2期50-53,62,共5页
自我成长类故事以主要人物对于自己、他人或社会的认识发生转变和获得成长为故事核心。在读后续写时,学生需找出人物的原有认知,设计转变的场景,并表达出人物的自我蜕变。本文探究此类故事的读后续写策略,如:借助性格剖析,找准人物认知...
自我成长类故事以主要人物对于自己、他人或社会的认识发生转变和获得成长为故事核心。在读后续写时,学生需找出人物的原有认知,设计转变的场景,并表达出人物的自我蜕变。本文探究此类故事的读后续写策略,如:借助性格剖析,找准人物认知的基点;围绕中心事件,设计认知转变的情节;依托心理活动描写,呈现认知的改变等。
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关键词
读后续写
自我成长
原有认知
认知
转变
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职称材料
生物学教学中几种“看不见”现象分析
4
作者
李能国
《生物学教学》
北大核心
2019年第6期20-21,共2页
生物学课堂教学中出现一些“看不见”现象,究其原因有的是教学理念的落后,有的是教学方法的单调,有的是教学机智的缺失。这些现象的背后是教学价值取向和“教”与“学”的关系问题处理不当。本文对这些教学现象进行剖析。
关键词
核心素养
生成资源
小组合作
原有认知
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职称材料
题名
高中信息技术原有认知测试工具的开发——基于CTCL的信息技术学科学习心理研究(2)
被引量:
12
1
作者
王靖
董玉琦
机构
东北师范大学信息技术教育研究所
出处
《远程教育杂志》
CSSCI
2013年第1期67-72,共6页
基金
国家社科基金"十一五"规划2008年度教育学一般课题"信息技术课程发展研究"(编号:BCA080041)的研究成果之一
文摘
基于CTCL开发高中信息技术原有认知测试工具,针对搜索引擎、汉字的处理、资源管理器、信息加密、知识产权五个学习单元。首先确定了要测试的知识点;其次,针对要测试的知识点开发了开放式问卷;再次,根据开放式问卷调查结果形成了一般二阶问卷;进而,根据一般二阶问卷调查结果初步形成了二阶选择题问卷,该问卷的第一阶选项来自开放式问卷调查结果,第二阶选项来自一般二阶问卷调查结果;最后,根据初测结果对该问卷进行修改,从而形成了内部一致性信度、结构效度指标良好的二阶选择题问卷。
关键词
CTCL
高中
信息技术
原有认知
测试工具
开发
Keywords
CTCL
High school
Information technology
Naive cognition
Assessment tool
Development
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
发现学习的特点、功能及其教学原则
被引量:
3
2
作者
余文森
机构
福建师范大学
出处
《外国中小学教育》
北大核心
1994年第6期13-15,共3页
文摘
发现学习是由美国教育家布鲁纳首创的,它的主要特点是不把学习的主要内容提供给学生,而是由学生独立发现,然后内化。换言之,在发现学习中,学生的优先任务是有所发现。那么,什么叫发现呢?从形式来说,发现学习中的发现指的是再发现,它不是'科学家致力于日趋尖端的研究领域所作出的发现'。
关键词
发现学习
教学原则
教育家布鲁纳
在校儿童
发现法
原有认知
结构
问题意识
学习过程
意义学习
直觉思维
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
自我成长类故事的读后续写策略
被引量:
1
3
作者
周萍
机构
浙江省湖州市第二中学
出处
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2023年第2期50-53,62,共5页
文摘
自我成长类故事以主要人物对于自己、他人或社会的认识发生转变和获得成长为故事核心。在读后续写时,学生需找出人物的原有认知,设计转变的场景,并表达出人物的自我蜕变。本文探究此类故事的读后续写策略,如:借助性格剖析,找准人物认知的基点;围绕中心事件,设计认知转变的情节;依托心理活动描写,呈现认知的改变等。
关键词
读后续写
自我成长
原有认知
认知
转变
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
生物学教学中几种“看不见”现象分析
4
作者
李能国
机构
江苏省常州市教科院
出处
《生物学教学》
北大核心
2019年第6期20-21,共2页
基金
2018年江苏省教育科学“十三五”规划课题“范导式教学的实践研究”,No.B-b/2018/02/155
文摘
生物学课堂教学中出现一些“看不见”现象,究其原因有的是教学理念的落后,有的是教学方法的单调,有的是教学机智的缺失。这些现象的背后是教学价值取向和“教”与“学”的关系问题处理不当。本文对这些教学现象进行剖析。
关键词
核心素养
生成资源
小组合作
原有认知
分类号
Q-4 [生物学]
G633.91 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
高中信息技术原有认知测试工具的开发——基于CTCL的信息技术学科学习心理研究(2)
王靖
董玉琦
《远程教育杂志》
CSSCI
2013
12
在线阅读
下载PDF
职称材料
2
发现学习的特点、功能及其教学原则
余文森
《外国中小学教育》
北大核心
1994
3
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
自我成长类故事的读后续写策略
周萍
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2023
1
在线阅读
下载PDF
职称材料
4
生物学教学中几种“看不见”现象分析
李能国
《生物学教学》
北大核心
2019
0
在线阅读
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职称材料
已选择
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