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浅谈高中英语原文阅读的效果——以北京市文科状元英语学习个案研究为例
1
作者
向瑞方
《英语学习》
2019年第1期58-61,共4页
《普通高中英语课程标准(2017年版)》以综合语言运用能力和英语学科核心素养为思路导向,将英语学科的核心素养归纳为语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四方面。笔者通过实践发现,在高中阶段实施原文阅读教学能够有效促进英语学科...
《普通高中英语课程标准(2017年版)》以综合语言运用能力和英语学科核心素养为思路导向,将英语学科的核心素养归纳为语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四方面。笔者通过实践发现,在高中阶段实施原文阅读教学能够有效促进英语学科核心素养的落地。原文阅读对高中生的英语学习有什么影响?如何在高中英语教学中提高原文阅读的教学实效性?本文通过追踪2017年北京高考文科总分第一名学生的英语学习历程,尝试分析在高中进行原文阅读的效果,并总结了有效的原文阅读教学活动。
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关键词
高中英语
原文阅读
个案研究
在线阅读
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职称材料
高中英语“读写结合”中的“以写深读”——原文小说阅读中提纲设计下的反思性写作
被引量：
3
2
作者
孔军
王锐
《英语学习》
2019年第4期13-17,共5页
语言学习的最终目的应是实现自我言语表现的需要,而最能体现该目的的除了'说'就是'写'了。阅读是语言输入的重要来源,写作是语言输出的一种重要方式。要读出质量、悟出精彩,需要写作的推动。写作也能给阅读源源不断的...
语言学习的最终目的应是实现自我言语表现的需要,而最能体现该目的的除了'说'就是'写'了。阅读是语言输入的重要来源,写作是语言输出的一种重要方式。要读出质量、悟出精彩,需要写作的推动。写作也能给阅读源源不断的精神动力。写然后知不足,学养的匮乏必然会激励学生博览群书,引导他们进行有目的的阅读,从而形成'写—读—写'的良性循环。而'提纲设计法'旨在真正从根本意义上促进学生写的宽度、广度和深度。
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关键词
读写结合
以写深读
原文阅读
提纲设计
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职称材料
拓展原著阅读训练,提升学生英语能力
3
作者
陈勇
苏小华
《教育家》
2019年第26期64-64,共1页
随着新《英语课程标准》的深入实施,英语课程教学观念、教学方法亟须转变。英语阅读教学要更贴近实际生活,阅读材料的选用就显得尤为重要。我在教学过程中重点采用'原著阅读'的教学方式,取得了良好效果。精心选用系列原文读物,...
随着新《英语课程标准》的深入实施,英语课程教学观念、教学方法亟须转变。英语阅读教学要更贴近实际生活,阅读材料的选用就显得尤为重要。我在教学过程中重点采用'原著阅读'的教学方式,取得了良好效果。精心选用系列原文读物,拓宽学生阅读视野选用系列原文读物对学生的英语学习大有裨益。大多成套的原文读物在介绍语言知识的同时,都会有目的地向读者展示英美国家的风土人情和一般社会概况。在教材选用上,我注意到了英美语兼顾。同时,考虑美语在当今世界运用的广泛性,又加大了美语教材的比例。
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关键词
原著
阅读
原文阅读
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职称材料
利用“文学圈”方式开展读后口语活动的“悦读分享会”实践教学案例
4
作者
向瑞方
《基础外语教育》
2018年第5期11-19,103,共9页
《普通高中英语课程标准(2017年版)》提出了指向真实语言交际的表达性技能指标。针对目前中学阶段口语教学上的不足,笔者尝试利用"文学圈"方式开展原文阅读读后学生的"悦读分享会",借助原文故事的丰富性、复杂性、...
《普通高中英语课程标准(2017年版)》提出了指向真实语言交际的表达性技能指标。针对目前中学阶段口语教学上的不足,笔者尝试利用"文学圈"方式开展原文阅读读后学生的"悦读分享会",借助原文故事的丰富性、复杂性、人文性等优势,促进学生英语口语表达能力的提高。本轮教学实践证明,"悦读分享会"能够促进学生对原文的阅读理解,习得口语交际策略,增强真实互动的口语表达能力。
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关键词
英语
原文阅读
文学圈
口语活动
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职称材料
题名
浅谈高中英语原文阅读的效果——以北京市文科状元英语学习个案研究为例
1
作者
向瑞方
机构
北京市第二中学英语组
出处
《英语学习》
2019年第1期58-61,共4页
文摘
《普通高中英语课程标准(2017年版)》以综合语言运用能力和英语学科核心素养为思路导向,将英语学科的核心素养归纳为语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四方面。笔者通过实践发现,在高中阶段实施原文阅读教学能够有效促进英语学科核心素养的落地。原文阅读对高中生的英语学习有什么影响?如何在高中英语教学中提高原文阅读的教学实效性?本文通过追踪2017年北京高考文科总分第一名学生的英语学习历程,尝试分析在高中进行原文阅读的效果,并总结了有效的原文阅读教学活动。
关键词
高中英语
原文阅读
个案研究
分类号
G633.41 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
高中英语“读写结合”中的“以写深读”——原文小说阅读中提纲设计下的反思性写作
被引量：
3
2
作者
孔军
王锐
机构
东北师范大学附属中学
出处
《英语学习》
2019年第4期13-17,共5页
文摘
语言学习的最终目的应是实现自我言语表现的需要,而最能体现该目的的除了'说'就是'写'了。阅读是语言输入的重要来源,写作是语言输出的一种重要方式。要读出质量、悟出精彩,需要写作的推动。写作也能给阅读源源不断的精神动力。写然后知不足,学养的匮乏必然会激励学生博览群书,引导他们进行有目的的阅读,从而形成'写—读—写'的良性循环。而'提纲设计法'旨在真正从根本意义上促进学生写的宽度、广度和深度。
关键词
读写结合
以写深读
原文阅读
提纲设计
分类号
G633.41 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
拓展原著阅读训练,提升学生英语能力
3
作者
陈勇
苏小华
机构
山东省宁阳县第一中学
出处
《教育家》
2019年第26期64-64,共1页
文摘
随着新《英语课程标准》的深入实施,英语课程教学观念、教学方法亟须转变。英语阅读教学要更贴近实际生活,阅读材料的选用就显得尤为重要。我在教学过程中重点采用'原著阅读'的教学方式,取得了良好效果。精心选用系列原文读物,拓宽学生阅读视野选用系列原文读物对学生的英语学习大有裨益。大多成套的原文读物在介绍语言知识的同时,都会有目的地向读者展示英美国家的风土人情和一般社会概况。在教材选用上,我注意到了英美语兼顾。同时,考虑美语在当今世界运用的广泛性,又加大了美语教材的比例。
关键词
原著
阅读
原文阅读
分类号
G633.41 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
利用“文学圈”方式开展读后口语活动的“悦读分享会”实践教学案例
4
作者
向瑞方
机构
北京市第二中学
出处
《基础外语教育》
2018年第5期11-19,103,共9页
基金
“北京市中小学名师发展工程”成果.
文摘
《普通高中英语课程标准(2017年版)》提出了指向真实语言交际的表达性技能指标。针对目前中学阶段口语教学上的不足,笔者尝试利用"文学圈"方式开展原文阅读读后学生的"悦读分享会",借助原文故事的丰富性、复杂性、人文性等优势,促进学生英语口语表达能力的提高。本轮教学实践证明,"悦读分享会"能够促进学生对原文的阅读理解,习得口语交际策略,增强真实互动的口语表达能力。
关键词
英语
原文阅读
文学圈
口语活动
分类号
G623.31 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
浅谈高中英语原文阅读的效果——以北京市文科状元英语学习个案研究为例
向瑞方
《英语学习》
2019
0
在线阅读
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职称材料
2
高中英语“读写结合”中的“以写深读”——原文小说阅读中提纲设计下的反思性写作
孔军
王锐
《英语学习》
2019
3
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
拓展原著阅读训练,提升学生英语能力
陈勇
苏小华
《教育家》
2019
0
在线阅读
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职称材料
4
利用“文学圈”方式开展读后口语活动的“悦读分享会”实践教学案例
向瑞方
《基础外语教育》
2018
0
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职称材料
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