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历时性视角下农村职业教育与成人教育发展研究
被引量：
6
1
作者
张红
杨思洁
《中国职业技术教育》
北大核心
2019年第12期57-62,共6页
回顾中国农村职业教育和成人教育的百年发展历程,引发的反思议题是农村职业教育和成人教育演进的社会基础和发展取向,以及农村职业教育和成人教育在目前乡村振兴背景下何去何从。通过实地调研和文献分析,研究认为,乡村振兴背景下农村职...
回顾中国农村职业教育和成人教育的百年发展历程,引发的反思议题是农村职业教育和成人教育演进的社会基础和发展取向,以及农村职业教育和成人教育在目前乡村振兴背景下何去何从。通过实地调研和文献分析,研究认为,乡村振兴背景下农村职业教育和成人教育在农村三产融合、互联网+农业、农业多功能、消费结构转型、城乡融合发展五个方面具有极大的介入空间,在培育职业农民和服务乡村振兴方面大有可为。在此基础上,提出城乡融合进程中农村职业教育和成人教育的发展趋势,农村职成教育铸就乡村振兴内生动力的应对之策。
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关键词
农村职业教育与成人教育
历时性视角
乡村振兴
职业农民
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职称材料
青年亚文化流行语的观察及审思
被引量：
3
2
作者
李英华
《新闻与传播评论》
北大核心
2025年第1期80-88,共9页
躺平、摆烂等展现青年精神状态的亚文化流行语风格相似且接续流行多年,对这一现象进行历时性思考,有助于深入探寻社会变迁背景下青年心理的时代特征。立足社会生态系统理论,运用深度访谈法进行分析后发现:流行语接续流行之原因可提炼为...
躺平、摆烂等展现青年精神状态的亚文化流行语风格相似且接续流行多年,对这一现象进行历时性思考,有助于深入探寻社会变迁背景下青年心理的时代特征。立足社会生态系统理论,运用深度访谈法进行分析后发现:流行语接续流行之原因可提炼为三种“非常之势”,分别是非主流的话语生产、非自觉的自我和解、非传统的自我表达。整体而言,这是社会生态系统中“宏系统”与“历时系统”共同作用的结果,二者分别侧重空间与时间因素。宏系统主要产生文化方面的影响,包括精神文化(具有反常特质的亚文化接续实践)与制度文化(加速时代的结构性困境);历时系统的影响则指向社会变迁(中国式现代化之进程)。流行语之共性及其折射出的青年心理并非既有研究普遍认为的“颓丧”,而是具有戏谑夸张意味的“松弛感”,这源于当代青年自我建构的积极变化,是中国式现代化在人格发展上的生动表达。文章主张以“时空双维”之视角观照亚文化、解析“真青年”,一定程度上丰富了亚文化的研究范式。
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关键词
亚文化流行语
历时性视角
自我建构
现代人格
Z世代青年
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职称材料
特色课程开发的逻辑起点与关键要素——探讨中小学特色课程开发的几个关键问题
被引量：
8
3
作者
熊德雅
龚春燕
胡方
《中小学管理》
北大核心
2015年第11期4-7,共4页
在特色学校的质量框架下,探讨中小学特色课程开发的几个关键问题。厘清特色课程的基本概念,明确特色课程建设是基于特色学校办学质量的应然主题;课程哲学是特色课程开发的逻辑起点;课程目标在共性基础上的个性特点规定了学校特色课程的...
在特色学校的质量框架下,探讨中小学特色课程开发的几个关键问题。厘清特色课程的基本概念,明确特色课程建设是基于特色学校办学质量的应然主题;课程哲学是特色课程开发的逻辑起点;课程目标在共性基础上的个性特点规定了学校特色课程的确定性;学校应建立具有包容性的比较开放的课程结构,使课程内容在实践层面上丰富起来;绘制课程开发导航地图,让课程设计体现特色课程的创生逻辑。
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关键词
重庆教育
特色课程
课程哲学
融合课程
共时
性
视角
历时性视角
整合思维
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职称材料
题名
历时性视角下农村职业教育与成人教育发展研究
被引量：
6
1
作者
张红
杨思洁
机构
西北农林科技大学人文社会发展学院
出处
《中国职业技术教育》
北大核心
2019年第12期57-62,共6页
基金
陕西省社科界重大理论与现实问题研究项目"现代化进程中的乡村社区文化治理研究"(项目编号:2017Z113)
杨凌农业高新技术产业示范区软科学项目"杨凌农村留守老人的社区服务模式研究"(项目编号:2017RKX-03)
文摘
回顾中国农村职业教育和成人教育的百年发展历程,引发的反思议题是农村职业教育和成人教育演进的社会基础和发展取向,以及农村职业教育和成人教育在目前乡村振兴背景下何去何从。通过实地调研和文献分析,研究认为,乡村振兴背景下农村职业教育和成人教育在农村三产融合、互联网+农业、农业多功能、消费结构转型、城乡融合发展五个方面具有极大的介入空间,在培育职业农民和服务乡村振兴方面大有可为。在此基础上,提出城乡融合进程中农村职业教育和成人教育的发展趋势,农村职成教育铸就乡村振兴内生动力的应对之策。
关键词
农村职业教育与成人教育
历时性视角
乡村振兴
职业农民
分类号
G710 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
青年亚文化流行语的观察及审思
被引量：
3
2
作者
李英华
机构
太原学院教育系
出处
《新闻与传播评论》
北大核心
2025年第1期80-88,共9页
基金
山西省哲学社会科学规划课题(2021YJ092)。
文摘
躺平、摆烂等展现青年精神状态的亚文化流行语风格相似且接续流行多年,对这一现象进行历时性思考,有助于深入探寻社会变迁背景下青年心理的时代特征。立足社会生态系统理论,运用深度访谈法进行分析后发现:流行语接续流行之原因可提炼为三种“非常之势”,分别是非主流的话语生产、非自觉的自我和解、非传统的自我表达。整体而言,这是社会生态系统中“宏系统”与“历时系统”共同作用的结果,二者分别侧重空间与时间因素。宏系统主要产生文化方面的影响,包括精神文化(具有反常特质的亚文化接续实践)与制度文化(加速时代的结构性困境);历时系统的影响则指向社会变迁(中国式现代化之进程)。流行语之共性及其折射出的青年心理并非既有研究普遍认为的“颓丧”,而是具有戏谑夸张意味的“松弛感”,这源于当代青年自我建构的积极变化,是中国式现代化在人格发展上的生动表达。文章主张以“时空双维”之视角观照亚文化、解析“真青年”,一定程度上丰富了亚文化的研究范式。
关键词
亚文化流行语
历时性视角
自我建构
现代人格
Z世代青年
Keywords
subcultural catchwords
diachronic perspective
self-construction
modern personality
gen-eration Z
分类号
G913.5 [文化科学]
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职称材料
题名
特色课程开发的逻辑起点与关键要素——探讨中小学特色课程开发的几个关键问题
被引量：
8
3
作者
熊德雅
龚春燕
胡方
机构
重庆市教育评估院
出处
《中小学管理》
北大核心
2015年第11期4-7,共4页
基金
重庆市2014年度社科规划博士项目"教师文化自觉的理论建构与实践策略研究"(项目编号:2014BS122)的系列研究成果之一
文摘
在特色学校的质量框架下,探讨中小学特色课程开发的几个关键问题。厘清特色课程的基本概念,明确特色课程建设是基于特色学校办学质量的应然主题;课程哲学是特色课程开发的逻辑起点;课程目标在共性基础上的个性特点规定了学校特色课程的确定性;学校应建立具有包容性的比较开放的课程结构,使课程内容在实践层面上丰富起来;绘制课程开发导航地图,让课程设计体现特色课程的创生逻辑。
关键词
重庆教育
特色课程
课程哲学
融合课程
共时
性
视角
历时性视角
整合思维
分类号
G632.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
历时性视角下农村职业教育与成人教育发展研究
张红
杨思洁
《中国职业技术教育》
北大核心
2019
6
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职称材料
2
青年亚文化流行语的观察及审思
李英华
《新闻与传播评论》
北大核心
2025
3
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
特色课程开发的逻辑起点与关键要素——探讨中小学特色课程开发的几个关键问题
熊德雅
龚春燕
胡方
《中小学管理》
北大核心
2015
8
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