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题名生成式人工智能何以、以何生成教育
被引量：21
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作者
钟柏昌
刘晓凡
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机构
华南师范大学教育信息技术学院
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出处
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2024年第10期12-18,27,共8页
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基金
2022年度国家社科基金教育学一般课题“面向学生跨学科创新能力培养的4C教学模式研究”(课题编号:BCA220219)。
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文摘
面对ChatGPT等生成式人工智能技术给教育带来的机遇与挑战,现有研究存在不同的理解,甚至相互抵牾,根源在于对应然与实然关系的混淆。从应然角度而言,基于人技共生的内在逻辑,认为生成式人工智能具有“生成”新教育的可能性。从实然角度而言,存在三大矛盾观点:生成式人工智能为何“生成”教育——“提质增效”抑或“全人发展”?生成式人工智能何时“生成”教育——“进行时”还是“将来时”?生成式人工智能如何“生成”教育——“教育要素”或是“工具手段”?以此为切入点,剖析其内在逻辑,有助于构建具有时代特色和本土意蕴的中国教育学自主知识体系。
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关键词
生成式人工智能
应然与实然
工具理性与价值理性
历时性变革与即时性变革
道德主体
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Keywords
Generative Artificial Intelligence
Ideality and Actuality
Instrumental Rationality and Value Rationality
Diachronic Transformation and Synchronic Transformation
Moral Agent
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分类号
G434
[文化科学—教育技术学]
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