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改革开放40年我国教育技术国际交流发展脉络与前景展望
被引量：
1
1
作者
耿楠
王志军
《现代远程教育研究》
CSSCI
北大核心
2019年第1期18-29,共12页
改革开放以来,我国教育技术重新起步并迅猛发展,探索出一条"积极借鉴国际经验,密切结合国内实际"的具有中国特色的教育信息化发展道路。国际交流在我国教育技术的发展进程中发挥着举足轻重的作用。采用历史文献研究法对改革开...
改革开放以来,我国教育技术重新起步并迅猛发展,探索出一条"积极借鉴国际经验,密切结合国内实际"的具有中国特色的教育信息化发展道路。国际交流在我国教育技术的发展进程中发挥着举足轻重的作用。采用历史文献研究法对改革开放40年来我国教育技术国际交流的发展脉络进行梳理发现:我国教育技术国际交流的发展经历了三个阶段,分别是起步阶段(1978年至21世纪初)、初步发展阶段(21世纪初至2010年)和蓬勃发展阶段(2010年至今)。教育技术国际交流的成果主要体现在四个维度,分别是参与和主办国际会议、引进与输出学术成果、协同合作国际项目、开放培养国际型人才。经历改革开放40年的发展,我国教育技术国际交流逐步从输入走向输出,从参与走向主导,彰显出我国教育技术在国际舞台上的影响力在不断攀升。然而我国教育技术国际交流仍然凸显出交流主体过于集中、具有中国特色的教育技术学术成果传播力度不足等问题。因此,未来发展要立足中国特色教育技术理论创新,增强国际话语权;要面向多元主体开展国际交流,建立国际人才培养体系,提高国际交流能力。唯此才能让中国教育技术创新成果走向世界,并引领全球教育信息化发展。
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关键词
改革开放
教育技术
国际交流
发展脉络
前景展望
历史文献研究法
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题名
改革开放40年我国教育技术国际交流发展脉络与前景展望
被引量：
1
1
作者
耿楠
王志军
机构
江南大学教育信息化研究中心
出处
《现代远程教育研究》
CSSCI
北大核心
2019年第1期18-29,共12页
基金
中央高校基本科研业务费专项资金资助课题"互联网+环境下的理解性学习与认知研究"(2017JDZD07)
江南大学2017年本科教育教学改革研究教师卓越工程项目"基于联通主义学习理论的混合式教学改革与创新研究"(JG2017149)
文摘
改革开放以来,我国教育技术重新起步并迅猛发展,探索出一条"积极借鉴国际经验,密切结合国内实际"的具有中国特色的教育信息化发展道路。国际交流在我国教育技术的发展进程中发挥着举足轻重的作用。采用历史文献研究法对改革开放40年来我国教育技术国际交流的发展脉络进行梳理发现:我国教育技术国际交流的发展经历了三个阶段,分别是起步阶段(1978年至21世纪初)、初步发展阶段(21世纪初至2010年)和蓬勃发展阶段(2010年至今)。教育技术国际交流的成果主要体现在四个维度,分别是参与和主办国际会议、引进与输出学术成果、协同合作国际项目、开放培养国际型人才。经历改革开放40年的发展,我国教育技术国际交流逐步从输入走向输出,从参与走向主导,彰显出我国教育技术在国际舞台上的影响力在不断攀升。然而我国教育技术国际交流仍然凸显出交流主体过于集中、具有中国特色的教育技术学术成果传播力度不足等问题。因此,未来发展要立足中国特色教育技术理论创新,增强国际话语权;要面向多元主体开展国际交流,建立国际人才培养体系,提高国际交流能力。唯此才能让中国教育技术创新成果走向世界,并引领全球教育信息化发展。
关键词
改革开放
教育技术
国际交流
发展脉络
前景展望
历史文献研究法
Keywords
Reform and Opening Up
Educational Technology
International Exchange
Development Progress
Outlook
Historical and Documentary Research Method
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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作者
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被引量
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1
改革开放40年我国教育技术国际交流发展脉络与前景展望
耿楠
王志军
《现代远程教育研究》
CSSCI
北大核心
2019
1
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