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论汉画像历史故事的两种图像叙事模式及其形成机制——以“赵氏孤儿”为例 被引量：2
1
作者 朱浒 《文艺理论研究》 CSSCI 北大核心 2024年第1期58-68,共11页
“赵氏孤儿”是汉画像历史故事中的一个著名案例,其图像目前已知存三处。山东嘉祥武氏祠画像存两例,其中一例带有“榜题”,均采用瞬间叙事。河南南阳杨官庄汉墓存一例,图像分四层,“赵氏孤儿”与“獒咬赵盾”并列,采用分层式连环画叙事... “赵氏孤儿”是汉画像历史故事中的一个著名案例,其图像目前已知存三处。山东嘉祥武氏祠画像存两例,其中一例带有“榜题”,均采用瞬间叙事。河南南阳杨官庄汉墓存一例,图像分四层,“赵氏孤儿”与“獒咬赵盾”并列,采用分层式连环画叙事。本文考证出江苏徐州白集汉墓前室北横梁上存一例不为人知的“赵氏孤儿”图像,采用长卷式连环画叙事,依时间顺序描绘了四个精彩瞬间。汉画像历史故事的图像叙事从单幕走向多幕,应受到早期青铜画像叙事传统、汉画发展内在规律、图像载体转换、地域性差异等因素的共同影响。 展开更多
关键词 汉画 历史故事 赵氏孤儿 白集汉墓 图像叙事
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《公羊传》中历史故事的语言特性
2
作者 谭家健 《江淮论坛》 CSSCI 1989年第5期88-92,共5页
《春秋》三传,从文学价值论,以《左传》为最高,对后世影响也最大;《公羊传》和《谷梁传》是无法和它相提並论的。但是,我们也不能完全抹杀后二传的文学性,尤其是《公羊传》中所穿插的一些历史故事,较之《左传》也还具有不同的特色,亦常... 《春秋》三传,从文学价值论,以《左传》为最高,对后世影响也最大;《公羊传》和《谷梁传》是无法和它相提並论的。但是,我们也不能完全抹杀后二传的文学性,尤其是《公羊传》中所穿插的一些历史故事,较之《左传》也还具有不同的特色,亦常为后世文章家所称道,因而研治先秦散文史者不可不予以注意。 展开更多
关键词 《公羊传》 历史故事 《左传》 《谷梁传》 《春秋》 语言特性 文学价值论 先秦散文 文学性 二传
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中国历史故事
3
作者 刘卫华 刘开智 《档案管理》 北大核心 2005年第4期84-85,共2页
关键词 历史故事 中国 秦穆公 婴儿 音律 俗
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东干历史传说与中国历史故事比较研究 被引量：1
4
作者 李福清 王亚民 李莉 《甘肃社会科学》 CSSCI 北大核心 2007年第2期102-103,共2页
东干历史传说在东干民间创作遗产中占有重要的地位,通过对东干历史传说与中国历史故事的比较研究,我们发现:许多东干历史传说是中国历史故事的变体,其中许多传说的情节与中国历史故事不完全相同,东干人与中国人对传说中的主人公所持的... 东干历史传说在东干民间创作遗产中占有重要的地位,通过对东干历史传说与中国历史故事的比较研究,我们发现:许多东干历史传说是中国历史故事的变体,其中许多传说的情节与中国历史故事不完全相同,东干人与中国人对传说中的主人公所持的观点也有所不同,其神话的成分也多于中国历史故事。 展开更多
关键词 东干历史传说 中国历史故事 比较研究
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深度学习视域下历史故事的建构路径 被引量：6
5
作者 刘波 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2021年第10期99-106,共8页
讲故事是中学历史教学普遍运用的一种教学方式。从深度学习视域认识历史故事,可以发现它具有真实性、对话性、方法性和以理解与解释为学习结果的特征。历史故事要作用于深度学习,就需要提炼故事本体的要素,把握外部支撑性条件,构建历史... 讲故事是中学历史教学普遍运用的一种教学方式。从深度学习视域认识历史故事,可以发现它具有真实性、对话性、方法性和以理解与解释为学习结果的特征。历史故事要作用于深度学习,就需要提炼故事本体的要素,把握外部支撑性条件,构建历史故事的课堂运作模型。该模型启发我们在教学中要关注历史故事的特征、呈现及运作形式,使其成为可供学生实现深度学习的有用素材。 展开更多
关键词 历史故事 深度学习 中学历史
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陕北汉代画像石历史故事题材的区域特征与社会意义 被引量：3
6
作者 郑红莉 《文博》 2012年第4期41-44,共4页
本文从图像学的角度出发,通过对陕北画像石中历史故事题材的考证分析,认为陕北画像石中出现的历史故事是与当时的社会制度、社会风气等社会大环境的影响有关。历史故事刻绘于墓门之上,具有驱邪避凶的意义,并与墓主的志向和爱好有关。同... 本文从图像学的角度出发,通过对陕北画像石中历史故事题材的考证分析,认为陕北画像石中出现的历史故事是与当时的社会制度、社会风气等社会大环境的影响有关。历史故事刻绘于墓门之上,具有驱邪避凶的意义,并与墓主的志向和爱好有关。同时亦是墓主向仙界彰显自己的德行,祈求它们的收留。 展开更多
关键词 陕北画像石 历史故事 区域特征社会意义
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探究学习中历史故事的深度运用 被引量：2
7
作者 许彩仙 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2011年第12期67-69,共3页
当前中学历史教学中，普遍存在着轻视历史过程、片面强调分析的现象。表面上看，似乎是重视培养学生的历史分析能力、历史思维能力，但学生经过备考的反复训练，这些貌似分析理解的内容最终却异化为对背景、原因、过程、影响、意义的简... 当前中学历史教学中，普遍存在着轻视历史过程、片面强调分析的现象。表面上看，似乎是重视培养学生的历史分析能力、历史思维能力，但学生经过备考的反复训练，这些貌似分析理解的内容最终却异化为对背景、原因、过程、影响、意义的简单记诵。历史成为抽象分析的空壳，生动的历史叙述付之阙如，历史课变得枯燥乏味，面目可憎。 展开更多
关键词 历史故事 探究学习 中学历史教学 历史分析能力 历史思维能力 反复训练 历史叙述 历史课
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历史故事三则 被引量：1
8
作者 郭灿金 张召鹏 《档案管理》 北大核心 2008年第1期95-95,共1页
近些年来，“炒作”甚嚣尘上。其实，中国古人在自我炒作方面也不输后人。例如陈子昂。
关键词 历史故事 “炒作” 陈子昂
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核心素养背景下历史故事的设计与呈现 被引量：1
9
作者 熊巧艺 刘波 《教学与管理》 2022年第13期52-55,共4页
讲故事是历史教学中的常用教学方式,在核心素养背景下,历史故事的运用需要以学生为行动主体,以故事为思维载体,以平等对话为探究形式。新式历史故事运用可以分为解释、阐明、运用、洞察、神入、自知六个由简单到复杂的认知步骤,它们支... 讲故事是历史教学中的常用教学方式,在核心素养背景下,历史故事的运用需要以学生为行动主体,以故事为思维载体,以平等对话为探究形式。新式历史故事运用可以分为解释、阐明、运用、洞察、神入、自知六个由简单到复杂的认知步骤,它们支撑起学生主体下历史故事运用于历史课堂的四个环节。 展开更多
关键词 历史故事 核心素养 理解六侧面 学生主体
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运用历史故事 创设教学情境 被引量：2
10
作者 侯双爱 《地理教学》 2014年第3期62-62,共1页
课堂的教学情境是指教师在课堂教学过程中，根据教学内容、教学目标、学生的知识基础和年龄特征，创造促使学生准确地感知、理解、运用教学内容的课堂教学氛围。用历史故事创设地理教学隋境，符合“学习对生活有用的地理”这一课标理念... 课堂的教学情境是指教师在课堂教学过程中，根据教学内容、教学目标、学生的知识基础和年龄特征，创造促使学生准确地感知、理解、运用教学内容的课堂教学氛围。用历史故事创设地理教学隋境，符合“学习对生活有用的地理”这一课标理念，同时联系学生的生活，激发学生的学习兴趣，增强课堂教学活力。笔者将以“澳大利亚”的学〉J为例来说明这一点。 展开更多
关键词 历史故事 教学情境 课堂教学过程 教学内容 地理教学 学习兴趣 教学目标 年龄特征
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对“人类的遗传病”基于历史故事的探究性教学尝试 被引量：2
11
作者 何明明 《生物学教学》 2013年第11期20-21,共2页
本文总结了在“人类的遗传病”教学中,以历史故事“色盲的发现”为教学载体,以科学论文“论色盲”的撰写为主线,引导学生进行探究性学习的实践与体会.
关键词 人类的遗传病 历史故事 探究性教学
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一套难得的现代历史故事书──评《东方红故事》丛书
12
作者 大朋 《中国出版》 CSSCI 北大核心 2001年第9期62-62,共1页
关键词 历史故事书 《东方红故事》 书评 现代史
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一幅绚丽多彩的少数民族历史画卷——《中国少数民族历史故事》评介
13
作者 辛冬 《云南民族大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 1990年第1期83-85,共3页
古往今来,在浩如烟海的中国文化典籍中,著录千秋功业,名垂青史者,除威震殊俗、文治武功的帝王将相之外,就数经纶满腹,风流倜傥的才子佳人了。综观几千年的中国文明发展史,其文献所载篇篇洋洋万言,无一不围绕和伴随着历代封建王朝的兴衰... 古往今来,在浩如烟海的中国文化典籍中,著录千秋功业,名垂青史者,除威震殊俗、文治武功的帝王将相之外,就数经纶满腹,风流倜傥的才子佳人了。综观几千年的中国文明发展史,其文献所载篇篇洋洋万言,无一不围绕和伴随着历代封建王朝的兴衰相始终。 展开更多
关键词 历史画卷 少数民族文学史 历史故事 中国少数民族 民族历史 大读者 北方部分 民族压迫 民族大起义 中国文化典籍
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中国历史故事
14
作者 刘卫华 刘开智 《档案管理》 北大核心 2005年第3期82-83,共2页
关键词 历史故事 中国 发现东方 “月亮” 盘古 大地
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《中华五千年历史故事》反映良好
15
《中国电化教育》 北大核心 1996年第4期35-35,共1页
关键词 历史故事 文化工程 动画片 国家教委 中国教育电视台 反映 中小学生 大禹治水 黄金时段 宋庆龄
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用现代人情感演绎的历史故事
16
作者 尹深 《电影评介》 北大核心 1999年第3期32-32,共1页
台湾24集电视连续剧《还珠格格》一播出,立刻受到了众多观众的欢迎。 《还珠格格》情节曲折,故事动人,人物形象鲜活、生动,又很有“戏”,几个演员的表演又很到位,尤其是饰演还珠格格的赵薇,把一个顽皮、任性、纯真、直率、不规不矩、敢... 台湾24集电视连续剧《还珠格格》一播出,立刻受到了众多观众的欢迎。 《还珠格格》情节曲折,故事动人,人物形象鲜活、生动,又很有“戏”,几个演员的表演又很到位,尤其是饰演还珠格格的赵薇,把一个顽皮、任性、纯真、直率、不规不矩、敢说敢做的还珠格格演活了。这些都是《还珠格格》大受欢迎的重要原因。 展开更多
关键词 《还珠格格》 现代人 人的情感 人物形象 历史真实 封建礼教 敢说敢做 情节曲折 历史故事 大受欢迎
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《近代中国人民反帝斗争历史故事》出版
17
作者 江成栋 《云南师范大学学报（哲学社会科学版）》 1985年第3期55-55,共1页
云南师范大学陈昌炽同志编写的《近代中国人民反帝斗争历史故事》一书,最近已由云南人民出版社出版发行。该书编写了我国近代史上无数英雄、节命志士,从不同的角度,以不同的方式,进行反帝国主义及其走狗封建主义、官僚资本主义的艰苦卓... 云南师范大学陈昌炽同志编写的《近代中国人民反帝斗争历史故事》一书,最近已由云南人民出版社出版发行。该书编写了我国近代史上无数英雄、节命志士,从不同的角度,以不同的方式,进行反帝国主义及其走狗封建主义、官僚资本主义的艰苦卓绝的斗争故事四十三则。从虎门销烟到火烧赵家楼,从平英团到民兵大摆地需阵,都有翔实而生动的介绍。 展开更多
关键词 近代中国人 反帝斗争 历史故事 云南师范大学 官僚资本主义 出版发行 云南人民 近代史 封建主义 帝国主义
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感悟历史故事中之“守井哲学”
18
作者 周志鹏 《领导科学》 北大核心 2017年第13期42-42,共1页
明朝皇帝朱元璋曾给手下算过这样一笔账。老老实实地当官，守着俸禄过日子，就好像守着一口井，井水虽不满，但可以天天汲取，用之不尽。朱元璋的这笔账算得颇有哲理，被后人称为“守井哲学”。其实，廉洁这笔账，当官的人人都算过，组... 明朝皇帝朱元璋曾给手下算过这样一笔账。老老实实地当官，守着俸禄过日子，就好像守着一口井，井水虽不满，但可以天天汲取，用之不尽。朱元璋的这笔账算得颇有哲理，被后人称为“守井哲学”。其实，廉洁这笔账，当官的人人都算过，组织上在提拔任用官员的时候，也大都进行了类似的专门教育，但为什么最终还是有官员“前腐后继”呢。主要就是因为官员一旦官做久了、权力不受制约了，就把党的章程规定、廉洁教育和法律法规，忘记得一干二净了。因此，官员防腐除常算“腐败成本账”之外，还要有严厉的制度和严格的监管才行。十八届六中全会颁布的《关于新形势下党内政治生活的若干准则》《中国共产党党内监督条例》是管理、监督、保护党员干部的“防护网”，同时也是约束规范领导干部行为的“金箍”。 展开更多
关键词 《中国共产党党内监督条例》 历史故事 哲学 感悟 党内政治生活 廉洁教育 专门教育 法律法规
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成语历史故事
19
作者 何清谷 《陕西师大学报（哲学社会科学版）》 1978年第1期82-95,共14页
雷霆万钧贾山,西汉政论家。汉文帝时,他多次向皇帝上书,总结秦王朝兴亡的经验教训,说明如何巩固地主阶级专政的道理。有一次,他劝告皇帝要听取巨下的批评,就引用了秦朝灭亡的教训,把道理说得很透彻。他说:“在霹雳的大雷轰击下,没有不... 雷霆万钧贾山,西汉政论家。汉文帝时,他多次向皇帝上书,总结秦王朝兴亡的经验教训,说明如何巩固地主阶级专政的道理。有一次,他劝告皇帝要听取巨下的批评,就引用了秦朝灭亡的教训,把道理说得很透彻。他说:“在霹雳的大雷轰击下,没有不被折断的;用万钧的重量压下来,没有不被粉碎的。现在皇帝的威力,超过了大雷;皇帝的权势,超过了万钧。即使广开言路,请求大家批评,和颜悦色地接受、虚心采纳合理意见,奖励提意见的人,臣下还顾虑重重,不敢把心里话全说出来, 展开更多
关键词 历史故事 司马迁 汉武帝 地主阶级 北匈奴 汉文帝 夜郎人 秦王朝 班超 考察报告
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“东北—历史—故事”:《刀兵过》阅读札记 被引量：2
20
作者 王尧 牛煜 《当代作家评论》 CSSCI 北大核心 2019年第1期118-124,共7页
《刀兵过》是一篇“东北历史故事”——“东北”、“历史”、“故事”。
关键词 历史故事 东北 札记 阅读
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