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题名历史学习心理与教学策略的初步研究
被引量：9
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作者
张静
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机构
北京教科院基础教研中心
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出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
1999年第11期32-36,共5页
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关键词
历史学习心理
教学策略
活动教学
课堂主体
历史教学
学生学习心理
高中生
初中生
高中教学
角色扮演
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分类号
G633.51
[文化科学—教育学]
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题名11-12岁儿童历史学习心理的调查分析
被引量：1
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作者
贾美华
张静
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机构
北京教育科学研究院基础教育教学研究中心
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出处
《教育学报》
1999年第8期36-39,共4页
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文摘
11－12岁儿童对历史上的名人、军事、政治等方面内容有兴趣，对比较抽象的知识不易理解和接纳。学习动机促使学生努力进取。对于历史概念的理解，不同学生有差异。学生有变被动学习为主动学习的愿望。
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关键词
历史学习心理
历史学习态度
历史态度
对历史教学方法态度
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分类号
G633.51
[文化科学—教育学]
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题名幽默感是提高历史教学效果的重要因素
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作者
冯一下
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机构
四川省成都工农师院
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出处
《课程．教材．教法》
1987年第5期37-39,共3页
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文摘
最近,我们对成都市八所中学五百名高一学生进行了“历史学习心理”调查,在“关于历史教师”部分,学生们普遍认为,历史教师应比其他各科教师更加富于幽默感,教课更加有趣。理由是:历史本来就是丰富多彩的,好笑有趣的事多得很,历史课当然要比其他课讲得生动有趣一些,此其一。历史教师书读得多,知识渊博,应比其他教师讲得有趣一些,此其二。上历史课既不作实验,又不作习题,老师主要是讲,如果照本宣科,呆呆板板,缺少幽默感,学生就要打瞌睡,或想做其它作业,此其三。我认为,学生的这种要求是合理的、正当的。其理由如下。
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关键词
教学效果
幽默感
历史教师
《中国历史》
重要因素
教学内容
幽默讽刺
清政府
历史学习心理
蒋介石
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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