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比较教育中的“历史—因素分析法”——解读汉斯的《比较教育:教育的因素和传统研究》
被引量：
9
1
作者
赵明玉
《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
2007年第8期12-16,共5页
19世纪末20世纪初,欧美各国经济、科技迅速发展,民族主义在世界范围内盛行,教育成为振兴民族国家的强大动力,比较教育也越来越走向学科自觉。厚重的哲学与历史学积淀以及对英国文化的深爱,使得汉斯著就《比较教育:教育的因素和传统研究...
19世纪末20世纪初,欧美各国经济、科技迅速发展,民族主义在世界范围内盛行,教育成为振兴民族国家的强大动力,比较教育也越来越走向学科自觉。厚重的哲学与历史学积淀以及对英国文化的深爱,使得汉斯著就《比较教育:教育的因素和传统研究》一书。汉斯对萨德勒等比较教育学家的历史法、因素分析法加以继承、整合,提出了"历史—因素分析法",该方法论代表了密不可分的纵、横两个研究维度,其创立了比较教育学自觉发展的开端,并带来了此后该学科的繁荣发展,至今其中的合理因素依然是每一位比较教育学者都不能忽视的。
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关键词
汉斯
比较教育
历史—因素分析法
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职称材料
题名
比较教育中的“历史—因素分析法”——解读汉斯的《比较教育:教育的因素和传统研究》
被引量：
9
1
作者
赵明玉
机构
东北师范大学国际与比较教育研究所
出处
《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
2007年第8期12-16,共5页
文摘
19世纪末20世纪初,欧美各国经济、科技迅速发展,民族主义在世界范围内盛行,教育成为振兴民族国家的强大动力,比较教育也越来越走向学科自觉。厚重的哲学与历史学积淀以及对英国文化的深爱,使得汉斯著就《比较教育:教育的因素和传统研究》一书。汉斯对萨德勒等比较教育学家的历史法、因素分析法加以继承、整合,提出了"历史—因素分析法",该方法论代表了密不可分的纵、横两个研究维度,其创立了比较教育学自觉发展的开端,并带来了此后该学科的繁荣发展,至今其中的合理因素依然是每一位比较教育学者都不能忽视的。
关键词
汉斯
比较教育
历史—因素分析法
Keywords
Hans
comparative education
history-factor analytical method
分类号
G40-059.3 [文化科学—教育学原理]
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作者
出处
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被引量
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1
比较教育中的“历史—因素分析法”——解读汉斯的《比较教育:教育的因素和传统研究》
赵明玉
《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
2007
9
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