把“时间”带入危机学习研究:城市韧性持续提升的新解释

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作者 李风山 《探索》 北大核心 2026年第2期112-124,共13页

城市韧性是现代城市治理的重要命题,但已有研究对城市韧性的解释缺乏动态进阶的意涵,忽略了城市韧性提升的可持续性。引入“时间”线索,并从韧性的多层次结构出发,试图在危机学习视角下提出城市韧性持续提升的新解释。事实上,危机学习... 城市韧性是现代城市治理的重要命题,但已有研究对城市韧性的解释缺乏动态进阶的意涵,忽略了城市韧性提升的可持续性。引入“时间”线索,并从韧性的多层次结构出发,试图在危机学习视角下提出城市韧性持续提升的新解释。事实上,危机学习提升城市韧性的动态过程,充满着渐进优化、迭代进阶的升级属性,是对过去不足的情境反思(工程脆弱性、管理脆弱性、结构脆弱性)和针对性开展行为调适(关键漏洞管理、数字技术赋能、组织结构调整)的演进过程,遵循着动态迭代式“情境反思—行为调适”的内在逻辑。“工程韧性再造—技术韧性建构—系统韧性重塑”的连续进阶过程具象化地阐释了危机学习持续提升城市韧性的过程,为城市韧性持续提升提供了危机学习的新视角,在纵向时间叙事和横向层次结构上拓展了韧性治理理论的边界,也为城市韧性的提升提供了经验层面的有益参考。 展开更多

关键词 城市韧性 危机学习 可持续性 韧性治理 时间

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全过程学习:政府组织迈向危机学习的均衡连续体--基于J省重大爆炸事故的案例考察 被引量：1

2

作者 龙吟 《东北大学学报(社会科学版)》 北大核心 2025年第3期80-88,共9页

政府组织保持连续性的全过程危机学习是破解治理困境、引发政策变迁的有效工具之一。为此提出“全过程学习的均衡连续体”分析框架,基于对J省重大爆炸事故危机的前、中、后期政府组织进行危机学习的纵向案例分析,解释描绘中国政府组织... 政府组织保持连续性的全过程危机学习是破解治理困境、引发政策变迁的有效工具之一。为此提出“全过程学习的均衡连续体”分析框架,基于对J省重大爆炸事故危机的前、中、后期政府组织进行危机学习的纵向案例分析,解释描绘中国政府组织在危机发生全过程下的危机学习过程“黑箱”。研究发现:危机前学习过程为以往经验适用和应急准备;危机中学习过程为行为调适和宏观调控;危机后学习过程为调查问责和制度变革。全过程危机学习均衡连续体反映在,危机发生与危机学习过程同步均衡进行、单环学习和双环学习的均衡配合方式、达到政策变革和危机有效应对的目标均衡;危机前、中、后学习在时间维度的连续、在空间维度相互助推的连续、单环学习和双环学习方式的连续。相关研究丰富了中国本土化情境下危机学习的理论边际图谱,更为细致地刻画了政府组织如何在危机发生前、中、后期进行危机学习过程的行动策略和细节图景。 展开更多

关键词 危机学习 全过程学习 均衡连续体 政府组织

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数字技术赋能政策执行中的危机学习研究——基于策略行动场域理论的案例分析

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作者 李燕凌 李若涛 《理论探讨》 北大核心 2025年第5期58-68,共11页

危机学习能够助力政策执行,推进应急管理体系和能力现代化建设。根据策略行动场域理论,构建“政策场域-组织场域-前线场域”危机学习分析框架,以H省H市S县“防火监测中心APP”推广过程为案例,对数字技术何以赋能政策执行中的危机学习进... 危机学习能够助力政策执行,推进应急管理体系和能力现代化建设。根据策略行动场域理论,构建“政策场域-组织场域-前线场域”危机学习分析框架,以H省H市S县“防火监测中心APP”推广过程为案例,对数字技术何以赋能政策执行中的危机学习进行单案例分析发现:数字技术能够助力宏观层面危机学习以明确政策目标;数字技术能够助力中观层面危机学习以实现政策资源分配;数字技术能够助力微观层面危机学习以实现政策贯彻落实。对此,应“建立统一的数字应急管理沟通平台”“建立高效的信息流通机制”“提升公众参与度,加强数字技术普及与应用能力”,为全面推进新时代国家治理提供坚实的安全保障。 展开更多

关键词 数字赋能 政策执行 危机学习 策略行动场域理论

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公共部门危机学习动态过程及其系统要素研究 被引量：11

4

作者 李丹 马丹妮 《四川大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2012年第2期94-98,共5页

以公共部门为考察对象,采用文献分析与案例分析方法,从系统论角度构建了公共部门危机学习四阶段的持续动态过程模型:预警学习、事中学习、事后反思学习及建立知识库,提出了危机管理过程中以系统学习与知识库建立为主导的学习模式,界定... 以公共部门为考察对象,采用文献分析与案例分析方法,从系统论角度构建了公共部门危机学习四阶段的持续动态过程模型:预警学习、事中学习、事后反思学习及建立知识库,提出了危机管理过程中以系统学习与知识库建立为主导的学习模式,界定了构成公共部门危机学习系统的四大要素,即组织特征、有效的学习模式、知识管理以及危机学习能力,从而为提高公共部门危机管理能力提供了理论与实践依据。 展开更多

关键词 公共部门 危机学习 应急管理 汶川地震

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公共部门危机学习动态过程及其知识管理研究 被引量：7

5

作者 李丹 马丹妮 《中国安全生产科学技术》 CAS 北大核心 2011年第1期97-101,共5页

当前国内外对企业组织学习和危机管理的研究都已经较为成熟,在经历了几次大的危机之后,公共危机管理引起了我国许多学者的重视,但是关于高校危机学习的研究开展并不多,而国外的学者已经先一步提出了危机学习的概念并取得一些进展。随着... 当前国内外对企业组织学习和危机管理的研究都已经较为成熟,在经历了几次大的危机之后,公共危机管理引起了我国许多学者的重视,但是关于高校危机学习的研究开展并不多,而国外的学者已经先一步提出了危机学习的概念并取得一些进展。随着危机种类越来越多,发生频率越来越高,高校必须要学习掌握应对危机的方法,并以此来教育学生。然而,无论是在危机管理中还是在组织学习中,知识管理都是不可或缺的一部分。因此本文以理论研究的方式,借鉴国内外学者对危机学习中知识管理的研究,希望能对高校危机学习的更深一步探索提供思路。 展开更多

关键词 高等学校 危机学习 知识管理

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危机学习的困境:基于特别重大事故调查报告的分析 被引量：49

6

作者 马奔 程海漫 《公共行政评论》 CSSCI 北大核心 2017年第2期118-139,共22页

事故调查是危机学习的重要环节,是预防危机的关键因素。论文在对近年(2008—2016年)公开发布的34份特别重大事故调查报告分析的基础上,结合我国事故调查的现状,按照危机学习过程的思路,对危机学习可能存在的困境进行了解释。并发现:重... 事故调查是危机学习的重要环节,是预防危机的关键因素。论文在对近年(2008—2016年)公开发布的34份特别重大事故调查报告分析的基础上,结合我国事故调查的现状,按照危机学习过程的思路,对危机学习可能存在的困境进行了解释。并发现:重问责的调查导向影响了危机学习的潜力;事故调查总结的宏观指向割裂了双环学习的步骤;独立调查主体的缺失会限制危机学习信息的客观真实性;干部失职和监管不力为主轴的事故原因凸显了危机学习的体制障碍;调查时限约束了调查报告内容的深度。这些在不同程度都会影响危机学习的效果。 展开更多

关键词 事故调查 危机学习 调查报告 危机预防困境

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西方公共部门危机学习:理论进展与研究启示 被引量：24

7

作者 张美莲 《公共行政评论》 CSSCI 北大核心 2016年第5期163-191,共29页

20世纪90年代危机学习的有关问题引起了组织理论和危机管理研究者的关注,近年随着世界范围内极端灾害和跨界危机的频繁发生,学术界又涌现出了一批新的研究成果。公共部门从危机中学习经验为提高政府危机治理能力提供了可能,理应成为当... 20世纪90年代危机学习的有关问题引起了组织理论和危机管理研究者的关注,近年随着世界范围内极端灾害和跨界危机的频繁发生,学术界又涌现出了一批新的研究成果。公共部门从危机中学习经验为提高政府危机治理能力提供了可能,理应成为当前公共行政研究中的重要命题。论文基于Web of Science数据库,对危机学习有关的文献进行了追踪回溯,概述了危机学习的概念、过程模型、影响因素、促进策略及其与政府绩效之间的关系等五方面主要内容,揭示了现有研究的主要特点及其在研究内容、视角和方法上存在的不足,最后还指出了其对我国公共部门危机学习研究的启示。 展开更多

关键词 公共部门 危机 危机学习

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西方公共部门危机学习障碍在中国是否同样存在?--来自四川和青岛的证据 被引量：15

8

作者 张美莲 《北京社会科学》 CSSCI 北大核心 2017年第5期79-89,共11页

针对"事故发生—经验反思—事故再发生"的困境,西方学者开展了大量研究并提出了影响公共部门危机学习的诸多因素,而国内对此少有讨论。梳理国外研究中认知、信息、组织和政治四个主要方面的影响因素,结合四川、青岛等地的走... 针对"事故发生—经验反思—事故再发生"的困境,西方学者开展了大量研究并提出了影响公共部门危机学习的诸多因素,而国内对此少有讨论。梳理国外研究中认知、信息、组织和政治四个主要方面的影响因素,结合四川、青岛等地的走访调研发现:系统同构学习困境、组织记忆丧失以及成功政治哲学的弊端等障碍,在中国特定情景下均有相似表现;上级支持度低和资金不足造成的资源约束、政府危机学习的形式主义以及制度化的危机学习机制缺失,也是影响中国政府组织危机学习及其效果的重要障碍。 展开更多

关键词 危机学习 障碍 公共部门 地方政府

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复杂性视角下的危机传播:从危机管理到危机学习 被引量：14

9

作者 吴颢 《理论月刊》 CSSCI 北大核心 2011年第1期59-62,共4页

传统危机传播研究是基于公共关系的视角,这种强调可控、可靠、可预测的危机策略并不适合当前复杂的危机传播过程和环境。本文从危机的复杂性特征入手,指出危机的本质是对不确定性的适应性表征,危机传播乃是危机情景主体搜集、处理、传... 传统危机传播研究是基于公共关系的视角,这种强调可控、可靠、可预测的危机策略并不适合当前复杂的危机传播过程和环境。本文从危机的复杂性特征入手,指出危机的本质是对不确定性的适应性表征,危机传播乃是危机情景主体搜集、处理、传播信息的过程,具备复杂系统的特性。在这一过程中,主体面对的乃是危机复杂性和环境复杂性的双重境遇,而这种困境使得基于"对称理论"假设的危机管理范式面临失灵的危险。对此,本文提出利用组织团队学习来化解这一困境,将纷杂混乱的危机信息转换为危机情景知识,通过学习来强化组织应对危机的适应性能力。 展开更多

关键词 危机传播 危机管理 危机学习 复杂性

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地方政府危机学习的政策工具偏好及其异质性--基于2012—2022年191份事故调查报告的实证分析 被引量：7

10

作者 文宏 李风山 《理论探讨》 CSSCI 北大核心 2023年第4期67-75,共9页

事故调查报告是政府危机学习的重要载体。运用内容分析法,构建“政策工具类型—危机学习目标”二维分析框架,基于2012—2022年191份事故调查报告,分析地方政府危机学习的政策工具偏好及其异质性。研究发现:地方政府危机学习的政策工具... 事故调查报告是政府危机学习的重要载体。运用内容分析法,构建“政策工具类型—危机学习目标”二维分析框架,基于2012—2022年191份事故调查报告,分析地方政府危机学习的政策工具偏好及其异质性。研究发现:地方政府危机学习的政策工具使用存在显著的结构性和层次性偏好,在政策工具类型上表现为对管制性工具的过溢使用,在危机学习目标上强调减少程序错误和提高行动能力,呈现对单环危机学习和“一事一学习”的偏好图景。时间和空间异质性分析表明,应急管理理念和重大突发事件可显著调节地方政府危机学习的政策工具偏好,不同地区对社会性和经济性工具的使用存在较大差异。对此,地方政府危机学习的政策工具使用应当实现“三个转向”,提升组合性政策工具的链式效应和匹配效应,进一步增强组织韧性,打破危机学习的同构悖论,推动危机学习走向常态化和可持续性。 展开更多

关键词 危机学习 政策工具 事故调查报告 生产安全 内容分析

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基于危机学习的企业能力拓展模型及维度研究 被引量：1

11

作者 罗贤春 《商业研究》 CSSCI 北大核心 2012年第10期81-85,共5页

危机学习过程实质上是企业能力拓展的过程,通过学习将企业能力进行分解、拓展、整合与提升,使企业资源能力在类型、数量和配置方面,企业知识能力在关注点和环节方面,企业核心能力在动力、目标和机制方面,企业动态能力在基础、过程和衡... 危机学习过程实质上是企业能力拓展的过程,通过学习将企业能力进行分解、拓展、整合与提升,使企业资源能力在类型、数量和配置方面,企业知识能力在关注点和环节方面,企业核心能力在动力、目标和机制方面,企业动态能力在基础、过程和衡量方面得以全面拓展和提升。 展开更多

关键词 危机学习 企业能力 能力拓展

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社会组织参与应急管理的危机学习-协同治理机制研究 被引量：20

12

作者 王晟昱 何兰萍 李想 《河海大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2023年第3期80-92,共13页

积极引导社会力量参与基层治理是我国“十四五”时期构建基层社会治理新格局的重要内容之一,社会组织参与应急管理,特别是在突发公共卫生事件治理中发挥了“协同增效”的特殊作用。社会组织在应急状态下如何进行危机学习以快速实现新的... 积极引导社会力量参与基层治理是我国“十四五”时期构建基层社会治理新格局的重要内容之一,社会组织参与应急管理,特别是在突发公共卫生事件治理中发挥了“协同增效”的特殊作用。社会组织在应急状态下如何进行危机学习以快速实现新的环境适应,如何与政府部门及专业机构合作,以协同形成应对突发事件的有效治理机制,这些都是应急管理和社会治理研究中需要关注的重点内容。以危机学习理论和协同治理理论为基础建立分析框架,系统研究了B市参与突发公共卫生事件应急处置的X社工中心“服务型”和Q基金会“资源型”的“危机学习-协同治理”机制。研究发现,多元主体领导机制及时调整是社会组织适应公共卫生事件应急条件的前提,坚持需求导向、资源的精准对接是协同防控的关键,信息化危机学习与角色定位可有效提高应急处置的效率。当前,统筹协调机制尚不健全、政府职能部门的响应速度不够快、相关长效工作机制不完善等问题影响应急管理中多元主体的良性互动和资源的有效配置。基于此,在制度建设方面,需建立社会组织应急响应机制以提高公共危机中政社协同的应对能力;职能发挥方面,应利用好社会组织的人才专业优势,形成“政府-市场-社会”三方联动的应急管理协同治理格局。 展开更多

关键词 社会组织 危机学习 协同治理 应急管理 社工组织 基金会

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非常规突发事件危机学习的内涵、情景和模型分析 被引量：3

13

作者 赵宇 《领导科学》 北大核心 2021年第18期16-21,共6页

非常规突发事件危机学习是多元应急治理主体基于对非常规突发事件情景的认知,发生在个体、团队和组织多层次之间,贯穿于应急管理全流程,以危机知识的识别、迁移、共享、应用和迭代为中心,以改变思维模式、推进认知迭代、增强处置能力、... 非常规突发事件危机学习是多元应急治理主体基于对非常规突发事件情景的认知,发生在个体、团队和组织多层次之间,贯穿于应急管理全流程,以危机知识的识别、迁移、共享、应用和迭代为中心,以改变思维模式、推进认知迭代、增强处置能力、实现多元赋能为目的的认知过程,具有主体多元性、层次交互性、过程全程性、知识转化性、目的明确性等特点。从基本假说、系统稳定度、驱动力、关键不确定因素、问题情境数量等方面对非常规突发事件与常规突发事件进行情景比较分析,更容易发现危机学习的难点、痛点和关键点,从而让学习效果和学习转化更加有效。基于应急阶段理论,可以建构非常规突发事件危机学习模型:以知识图谱和决策支持平台为核心绘制初始情景,以情景建构和情景认知为核心识别生成情景,以情景求解和交互学习为核心迭代认知演化情景,以机制迭代和学习迭代为核心认知事件终结情景。 展开更多

关键词 应急管理 非常规突发事件 危机学习

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重新理解公共政策变迁:基于危机学习的知识管理视角

14

作者 文宏 李风山 《治理研究》 北大核心 2023年第5期52-65,158,共15页

理解公共政策变迁是政策过程研究的核心议题。已有研究提出了多源流理论、间断均衡理论和倡导联盟框架等经典解释,但相对忽略了知识管理视角下危机学习对公共政策变迁的作用机制。基于全面"禁野"政策变迁的案例,研究提出公共... 理解公共政策变迁是政策过程研究的核心议题。已有研究提出了多源流理论、间断均衡理论和倡导联盟框架等经典解释,但相对忽略了知识管理视角下危机学习对公共政策变迁的作用机制。基于全面"禁野"政策变迁的案例,研究提出公共政策变迁的危机学习新解释:(1)焦点事件触发下的"激活机制"为危机学习打开了"机会窗口",促进了危机情境下的知识生产,构成了政策变迁的起始条件;(2)话语争夺场域中的"演化机制"呈现出差异性的话语叙事和社会建构,本质是一种知识竞争,能够实现对政策问题的再定义;(3)领导注意力作用下的"反馈机制"促使隐性知识转化为显性知识,推动经验层面的认知判断向制度化的政策规范转变。"知识生产—知识竞争—知识转化"的危机学习过程框架有助于揭示危机学习推动政策变迁的黑箱机制,不仅丰富了公共政策变迁的解释图谱,而且进一步拓展了危机学习的研究边界。 展开更多

关键词 危机学习 政策变迁 知识管理 间断均衡 全面"禁野"

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“吃一堑”能“长一智”吗?--重特大事故中地方政府危机学习的溢出效应研究

15

作者 唐雲 王英 《暨南学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2022年第10期56-71,共16页

充分发挥地方政府间的危机学习作用是遏制重特大事故发生的关键一环。相比于以往研究关注政府内部的危机学习,本研究聚焦重特大事故中地方政府之间的危机学习过程,运用2010年以来的重特大事故调查报告和安全生产事故数据,研究发现:重特... 充分发挥地方政府间的危机学习作用是遏制重特大事故发生的关键一环。相比于以往研究关注政府内部的危机学习,本研究聚焦重特大事故中地方政府之间的危机学习过程,运用2010年以来的重特大事故调查报告和安全生产事故数据,研究发现:重特大事故不仅会触发事发地的危机学习活动,推动事发地的地方政府“吃一堑”而“长一智”,还会扩散至周边地区,在地方政府之间形成危机学习的溢出效应,实现“吃彼一堑”也能“长己一智”,但这种溢出效应仅限于地理距离而非经济距离,且重特大事故带来的学习溢出效应小于事发地的直接学习效应,即“吃己一堑”更能“长已一智”。进一步,发现重特大事故中地方政府危机学习的溢出效应受到事故异质性和归因性、政府联盟以及政府注意力分配的影响。因此,建议通过建构区域间协调联动的学习机制,尤其是共享事故致因链、责任链等数据信息,推动危机学习经验的跨地区溢出和共享。 展开更多

关键词 重特大事故 危机学习 溢出效应 政府间关系

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面向韧性治理的城市间危机学习:差异化路径及知识生产逻辑

16

作者 文宏 李风山 《理论探讨》 2025年第4期61-73,共13页

城市间危机学习是地方政府提升应急管理能力、推进韧性安全城市建设的重要工具。依循纵向府际关系视角,城市间危机学习可分为纵向干预型学习、自主驱动型学习和双向平衡型学习等三种路径,三者共同构成了城市间危机学习复杂路径的连续统... 城市间危机学习是地方政府提升应急管理能力、推进韧性安全城市建设的重要工具。依循纵向府际关系视角,城市间危机学习可分为纵向干预型学习、自主驱动型学习和双向平衡型学习等三种路径,三者共同构成了城市间危机学习复杂路径的连续统。比较分析三组生产安全事故灾难的实践案例可以发现,不同的知识生产逻辑驱动着城市间危机学习路径的类型选择,基于横向空间扩散的城市间危机学习路径其实是纵向府际关系视角下权威介入与自主选择程度的组合结果。纵向干预型学习折射出权威控制下的政治驱动逻辑,自主驱动型学习体现出鲜明的问题倒逼下的情境塑造逻辑,双向平衡型学习则是价值与工具交互调适逻辑的产物。从实践层面刻画城市间危机学习样态的复杂性和多元性,从理论层面丰富城市间合作治理和组织间危机学习的知识图谱,能够进一步拓展危机学习研究的知识边界。 展开更多

关键词 危机学习 韧性治理 区域治理 知识生产 事故灾难

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需求驱动、注意力牵引与政府危机学习的外溢效应

17

作者 唐雲 王英 洪瑶瑶 《公共行政评论》 2026年第1期122-140,199,共20页

“一方出事故、多方受教育,一地有隐患、全国受警示”体现了我国政府危机学习的外溢效应,即非事发地政府也能从重特大事故中开展有效的危机学习,实现从事发地向非事发地的学习外溢。那么,政府危机学习外溢的实际效应如何?其内在机制是什... “一方出事故、多方受教育,一地有隐患、全国受警示”体现了我国政府危机学习的外溢效应,即非事发地政府也能从重特大事故中开展有效的危机学习,实现从事发地向非事发地的学习外溢。那么,政府危机学习外溢的实际效应如何?其内在机制是什么?论文通过人工搜集2010—2022年全国273个地级市的安全生产数据,运用空间计量模型分析研究发现:重特大事故发生后,不仅事发地政府能从中开展危机学习并产生直接效应,非事发地政府同样能进行有效的危机学习,呈现出显著的外溢效应。危机学习的外溢效应受安全需求驱动与安全注意力牵引,相较于公众安全需求,政府安全需求更能驱动非事发地政府开展危机学习。同时,相较于安全注意力分配的“绝对值”,非事发地政府更关注与上级政府安全注意力分配差异的“相对值”,安全注意力分配的层级差异越大,越能推动非事发地政府开展危机学习。安全需求的内在驱动(“我要学”)与安全注意力分配的外在牵引(“要我学”)共同塑造了政府危机学习的外溢效应。研究揭示并量化了我国政府危机学习的外溢效应,为理解跨组织危机学习提供了经验证据。 展开更多

关键词 危机学习 外溢效应 安全需求 安全注意力

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政府危机学习能否促进公众政策遵从?——基于调查实验的证据

18

作者 武永超 王磊 张晓君 《东北大学学报(社会科学版)》 2026年第3期90-99,共10页

以“电动自行车入户充电”为研究情景,运用调查实验设计,实证探讨了政府危机学习与公众政策遵从之间的因果关系,同时检验了风险感知的中介作用和既往经历的调节效应。实证研究结果发现:相较于仅了解危机事件的公众,接受政府危机学习信... 以“电动自行车入户充电”为研究情景,运用调查实验设计,实证探讨了政府危机学习与公众政策遵从之间的因果关系,同时检验了风险感知的中介作用和既往经历的调节效应。实证研究结果发现:相较于仅了解危机事件的公众,接受政府危机学习信息干预的公众对禁止电动自行车入户充电政策表现出更高的遵从度;中介检验表明,政府危机学习主要通过影响公众风险感知这一途径来提升其政策遵从;相较于缺乏相关经历的公众,政府危机学习对拥有既往经历的公众的政策遵从度具有更强的影响。建议充分释放政府危机学习的信息规劝价值,强化公众风险教育体系建设,构建基于既往经历的政策叙事框架,以此助力培育公众政策遵从意识,提升政策执行效能。 展开更多

关键词 政府危机学习 公众政策遵从 电动自行车入户充电 调查实验

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非常规突发事件的危机间学习研究综述——基于认知视角与文化视角的比较 被引量：3

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作者 卢小君 《情报杂志》 CSSCI 北大核心 2012年第6期65-69,共5页

随着各类非常规突发事件的频繁发生,危机间学习成为近10年来学者们关注的焦点问题。目前,学者们主要基于认知视角或文化视角对危机间学习展开了相关研究。认知视角下的研究强调认知结构与认知能力的变化在学习中的作用,侧重于讨论危机... 随着各类非常规突发事件的频繁发生,危机间学习成为近10年来学者们关注的焦点问题。目前,学者们主要基于认知视角或文化视角对危机间学习展开了相关研究。认知视角下的研究强调认知结构与认知能力的变化在学习中的作用,侧重于讨论危机间学习的过程与学习方式;而文化视角下的研究则强调群体行为与规范的形成,聚焦于文化在危机间学习的作用。在综述和比较两类研究成果的基础上,提出了研究中现存的问题和未来研究展望。 展开更多

关键词 危机间学习 非常规突发事件双环学习 组织文化

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网络学习生态系统构建研究 被引量：32

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作者 孙传远 刘玉梅 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2011年第2期54-59,共6页

学习科学的发展需要从多学科的视角来审视,用生态学的视野审视学习活动就产生了学习生态观。用生态学的整体性视角审视网络学习,也迫切需要人们去构建网络学习生态系统,但由此产生的诸如网络学习生态危机与平衡、网络学习中的情感交互... 学习科学的发展需要从多学科的视角来审视,用生态学的视野审视学习活动就产生了学习生态观。用生态学的整体性视角审视网络学习,也迫切需要人们去构建网络学习生态系统,但由此产生的诸如网络学习生态危机与平衡、网络学习中的情感交互、网络课程的生态设计与开发等新问题又需要人们进一步探寻。 展开更多

关键词 学习生态观 网络学习 网络学习生态系统 网络学习生态危机

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