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关于将卫生防疫史融入“中国近现代史纲要”课的初步思考
1
作者
赵诺
高红兵
《中国大学教学》
CSSCI
北大核心
2022年第11期41-47,共7页
在全球新冠疫情以及中国抗疫战疫的背景下,“中国近现代史纲要”课(简称“纲要”课)应该结合课程特点和定位予以关注。将“卫生防疫史”带进课堂便是一个可行且有效的方式。但要想真正实现常规性地融合,教师必须做好组织内容、安排论证...
在全球新冠疫情以及中国抗疫战疫的背景下,“中国近现代史纲要”课(简称“纲要”课)应该结合课程特点和定位予以关注。将“卫生防疫史”带进课堂便是一个可行且有效的方式。但要想真正实现常规性地融合,教师必须做好组织内容、安排论证等工作,即要在认真做好知识准备工作的前提下,抓住卫生防疫史相关之关键问题,形成大体能够覆盖主要线索的基本论述;然后将这些带有明显问题导向的论述内容加以组合,恰当地安置到某些具体章节里,构建出与既有课程脉络相适应并对“纲要”课主题、主线形成支撑的若干“结合点”。而在“结合点”上,可择机对近期涉及“纲要”课内容的热点历史问题给予回应。
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关键词
卫生防疫史
“纲要”课
教学
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关于将卫生防疫史融入“中国近现代史纲要”课的初步思考
1
作者
赵诺
高红兵
机构
北京大学马克思主义学院中国近现代史研究所
不详
出处
《中国大学教学》
CSSCI
北大核心
2022年第11期41-47,共7页
基金
2021年北京大学“党史校史”研究课题“改革开放后北京大学思政课建设史研究”。
文摘
在全球新冠疫情以及中国抗疫战疫的背景下,“中国近现代史纲要”课(简称“纲要”课)应该结合课程特点和定位予以关注。将“卫生防疫史”带进课堂便是一个可行且有效的方式。但要想真正实现常规性地融合,教师必须做好组织内容、安排论证等工作,即要在认真做好知识准备工作的前提下,抓住卫生防疫史相关之关键问题,形成大体能够覆盖主要线索的基本论述;然后将这些带有明显问题导向的论述内容加以组合,恰当地安置到某些具体章节里,构建出与既有课程脉络相适应并对“纲要”课主题、主线形成支撑的若干“结合点”。而在“结合点”上,可择机对近期涉及“纲要”课内容的热点历史问题给予回应。
关键词
卫生防疫史
“纲要”课
教学
分类号
R-4 [医药卫生]
G641 [文化科学—高等教育学]
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作者
出处
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1
关于将卫生防疫史融入“中国近现代史纲要”课的初步思考
赵诺
高红兵
《中国大学教学》
CSSCI
北大核心
2022
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