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题名博洛尼亚进程中高等教育一体化与多样化的协调
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作者
王超
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机构
厦门大学
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出处
《辽宁教育研究》
北大核心
2008年第2期91-94,共4页
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文摘
一体化与多样化的协调是欧洲高等教育区建设必须处理的一个重要问题。从词源来看,二者并不是一对绝对对立的概念,可以协调并存,在理论上,二者的和谐共存有内在的合理性,必须相互依存。在实践中,以德国、法国和俄罗斯为代表的三种高等教育模式都实现了以一体化协调多样化、以多样化支撑一体化。高等教育一体化和多样化不仅方便了国家之间的交流与合作,还体现和保留了本国的高等教育特色,可为我们处理高等教育国际化与本土化的问题提供借鉴。
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关键词
欧洲高等教育区
博洛尼亚宣言
高等教育一体化与多元化
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分类号
G649.21
[文化科学—高等教育学]
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题名欧洲资格框架:实践回顾与理论评述
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出处
《职教论坛》
北大核心
2014年第31期67-67,共1页
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文摘
张创伟在《比较教育研究》2014年第7期中撰文,梳理了欧洲资格框架的沿革,解读了欧洲资格框架的资格认定,探究了欧洲资格框架的质量保障,并对欧洲资格框架的理论进行了评述。2008年4月,在整合《博洛尼亚宣言》、《里斯本战略》和《哥本哈根宣言》的基础上,欧盟颁布了欧洲资格框架,该框架覆盖基础教育、高等教育、职业教育与培训，将知识、技术和能力分为8个等级，转变了各类教育之间条块分割的现状．是欧洲终身学习的航道。
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关键词
资格框架
欧洲
《哥本哈根宣言》
职业教育与培训
实践
比较教育研究
博洛尼亚宣言
2008年
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分类号
G719.611
[文化科学—职业技术教育学]
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