基于制度视角的我国博士研究生教育质量保障机制研究 被引量：3

1

作者 郭欣 刘元芳 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2011年第9期1-5,共5页

从制度的视角出发,认为博士研究生教育质量保障机制具有稳定性、普适性、适应性的制度属性。指出我国博士研究生教育质量保障机制中存在着资格类质量保障制度和流程类质量保障制度不够健全的现实问题。在实践中,从选拔制度、激励制度与... 从制度的视角出发,认为博士研究生教育质量保障机制具有稳定性、普适性、适应性的制度属性。指出我国博士研究生教育质量保障机制中存在着资格类质量保障制度和流程类质量保障制度不够健全的现实问题。在实践中,从选拔制度、激励制度与评价制度三方面出发,完善以科学研究为主导的、以导师负责制和资助制为核心的博士研究生培养机制,成为构建我国博士研究生质量保障机制的必然选择。 展开更多

关键词 博士研究生教育 导师 质量保障 制度

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模式、机制、成效:以质量为核心的南京大学“四三三”博士研究生教育改革实践 被引量：14

2

作者 吕建 吴俊 +1 位作者 卞清 仇鹏飞 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2017年第12期6-11,共6页

介绍南京大学围绕立德树人的根本任务,坚持以服务需求和提高质量为改革主线,依托学校多学科协调发展的优势,系统探索博士生培养全过程质量提升的有效机制,形成了面向培养全过程的"四三三"博士生培养模式,实现了全校统一改革... 介绍南京大学围绕立德树人的根本任务,坚持以服务需求和提高质量为改革主线,依托学校多学科协调发展的优势,系统探索博士生培养全过程质量提升的有效机制,形成了面向培养全过程的"四三三"博士生培养模式,实现了全校统一改革模式在各院系(学科)的个性化全覆盖,解决了改革实践中"关键环节难贯通、培养模式难融合、规模化实施难推进"等顽症,有效地提升了博士研究生培养质量,以期为当前我国博士研究生教育综合改革提供参考和借鉴。 展开更多

关键词 模式 机制 质量 博士研究生教育

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我国博士研究生教育的学科结构变化分析 被引量：3

3

作者 李立国 詹宏毅 《复旦教育论坛》 CSSCI 2008年第6期28-32,共5页

以1996年到2006年我国博士学位授予人数的数量为基本数据和分析对象,具体研究了授予博士学位的11个学科门类以及11个学科门类下属一级学科的结构变化过程和特点,并提出了相应的研究结论和政策建议。

关键词 中国 博士研究生教育 学科结构

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创新教育与博士研究生教育改革 被引量：5

4

作者 上官子木 《北京社会科学》 CSSCI 2001年第3期139-145,共7页

关键词 创新教育 博士研究生教育 中国 招生考试 教学过程 博士论文 培养方式

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试析影响美国博士研究生教育发展变化的社会因素 被引量：7

5

作者 徐晓云 《学位与研究生教育》 CSSCI 1994年第2期55-58,共4页

试析影响美国博士研究生教育发展变化的社会因素徐晓云美国博士研究生教育发展迅速，为世界所瞩目。特别是２０世纪６０至７０年代研究生教育更是达到了＂黄金时代＂。如１９００年全美获博士学位人数只有３８２人，１９４０年上升到了... 试析影响美国博士研究生教育发展变化的社会因素徐晓云美国博士研究生教育发展迅速，为世界所瞩目。特别是２０世纪６０至７０年代研究生教育更是达到了＂黄金时代＂。如１９００年全美获博士学位人数只有３８２人，１９４０年上升到了３２９０人，１９６０年又增加到９８... 展开更多

关键词 博士研究生教育 发展变化 博士学位 科学研究 技术进步与产业结构的变化 新技术革命 等学校 高教立法 联邦政府 职业结构

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民国时期博士研究生教育的历史探察 被引量：1

6

作者 岳爱武 张尹 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2017年第4期28-33,共6页

民国时期博士研究生教育经历从无到有、从理论储备到实践探寻的艰难过程。1912年中华民国成立,加强了与欧美的文化教育交流,规范了各项教育制度,使得研究生教育由清末的制度设想进入教育实践阶段。1927年南京国民政府成立,国家渐归一统... 民国时期博士研究生教育经历从无到有、从理论储备到实践探寻的艰难过程。1912年中华民国成立,加强了与欧美的文化教育交流,规范了各项教育制度,使得研究生教育由清末的制度设想进入教育实践阶段。1927年南京国民政府成立,国家渐归一统,教育立法日益健全,教育制度日臻完备,硕士研究生教育的探索开始进入正轨,更高级别的博士研究生教育亦提上议事日程。但随着抗日战争的全面爆发,致使大学和科研院所备受摧折,研究生教育探索历程被迫中断。系统回顾民国时期博士研究生教育的发展轨迹,总结其历史经验,为当下博士研究生教育的改革提供一些有益的启示。 展开更多

关键词 民国时期 博士研究生教育 历史探察

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密歇根大学与上海交通大学博士研究生教育的比较 被引量：3

7

作者 张国栋 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2017年第6期83-91,共9页

从课程学习、资格考试、导师指导、科研训练和学位论文五个维度比较密歇根大学与上海交通大学博士研究生培养模式。建议我国调整博士研究生培养目标,提升博士研究生国际竞争力;严格控制博士研究生招生数量,大力发展来华留学博士研究生教... 从课程学习、资格考试、导师指导、科研训练和学位论文五个维度比较密歇根大学与上海交通大学博士研究生培养模式。建议我国调整博士研究生培养目标,提升博士研究生国际竞争力;严格控制博士研究生招生数量,大力发展来华留学博士研究生教育;以学科为基础构建博士研究生培养模式,组建导师指导团队;理顺博士研究生培养前期的淘汰机制,建立博士研究生年度评估制度;贯通设置本硕博课程,提高博士研究生课程获得感;完善博士研究生教育治理体系,促进博士研究生教育学科差异化。 展开更多

关键词 博士研究生教育 培养质量 培养模式 密歇根大学 上海交通大学

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管理学科博士研究生教育探讨 被引量：2

8

作者 李怀祖 《学位与研究生教育》 CSSCI 1995年第6期16-19,共4页

管理学科博士研究生教育探讨李怀祖管理学科教育应侧重学术或重在务实一直是有争论的话题。管理学科一方面必须和企业保持密切联系，另一方面，为了保持大学应有的学术水平，必须从事理论和学术研究。中外管理教育的现实表明一种趋向，... 管理学科博士研究生教育探讨李怀祖管理学科教育应侧重学术或重在务实一直是有争论的话题。管理学科一方面必须和企业保持密切联系，另一方面，为了保持大学应有的学术水平，必须从事理论和学术研究。中外管理教育的现实表明一种趋向，硕士研究生（ＭＢＡ）教育着重培养务... 展开更多

关键词 博士研究生教育 管理学科 博士生指导教师 博士论文 管理理论 博士生教育 学位与研究生教育 创新点 课程建设 学术研究

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美国医学科学博士研究生教育的特点

9

作者 李介祚 《学位与研究生教育》 CSSCI 1990年第1期49-51,共3页

1988年9月,笔者受中国协和医科大学派遣,赴美对医学科学博士研究生教育进行了为期三个月的进修考察。所考察的三所学校是:加州大学旧金山分校研究生院(UCSF),哈佛大学文理研究生院医学科学部(设在哈佛医学院内(HMS)及军医大学(USUHS)。... 1988年9月,笔者受中国协和医科大学派遣,赴美对医学科学博士研究生教育进行了为期三个月的进修考察。所考察的三所学校是:加州大学旧金山分校研究生院(UCSF),哈佛大学文理研究生院医学科学部(设在哈佛医学院内(HMS)及军医大学(USUHS)。我先后走访了34个博士(ph·D)学位项目,有关导师和管理人员37人,ph·D研究生10人,访问学者7人(均系协和医大毕业研究生),同时阅读了大量资料。本文就考察中了解的信息,谈一谈美国医学研究生教育的特点,希望能对我们的医学教育改革,尤其是改进研究生工作起到促进作用。1.根据医学科学和社会发展需要设置博士学位项目重视社会科学与行为科学。他们认为。 展开更多

关键词 博士研究生教育 研究生培养 研究生院 医学研究生教育 实验室 行为科学 毕业研究生 研究生工作 哈佛大学 社会发展需要

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第九届C9高校研究生院培养办主任会议暨全国博士研究生教育综合改革工作研讨会在合肥召开

10

作者 刘俊起 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2018年第1期24-24,共1页

2017年11月22日,第九届C9高校研究生院培养办主任会议暨全国博士研究生教育综合改革工作研讨会在合肥召开。来自C9高校和中国人民大学、北京航空航天大学、天津大学、厦门大学和苏州大学等14所高校研究生院主管研究生培养工作的领导和代... 2017年11月22日,第九届C9高校研究生院培养办主任会议暨全国博士研究生教育综合改革工作研讨会在合肥召开。来自C9高校和中国人民大学、北京航空航天大学、天津大学、厦门大学和苏州大学等14所高校研究生院主管研究生培养工作的领导和代表40余人参加会议。 展开更多

关键词 研究生培养工作 博士研究生教育 研究生院 改革工作 主任会议 高校 合肥 北京航空航天大学

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广西专业学位博士研究生教育实现零突破

11

《教育与职业》 北大核心 2010年第1期12-12,共1页

2009年11月14日，广西医科大学举行庆典大会，庆祝该校成为临床医学博士专业学位、公共卫生硕士专业学位（MPH）培养单位，新增公共卫生与预防医学博士后科研流动站，获国家级教学成果二等奖。

关键词 广西医科大学 专业学位 博士研究生教育 博士后科研流动站 公共卫生 庆典大会 医学博士 预防医学

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教育强国建设视域下造就战略教育人才与教育博士研究生教育实践教学改革

12

作者 卢晓中 范双利 《高教探索》 2025年第4期57-62,共6页

战略教育人才是国家战略人才力量的重要组成部分。广义的战略教育人才涵盖教学骨干、“双师型”教师、卓越校长、教学名师、卓越教师、学科领军人才及教育家型教师等七个核心群体;狭义的战略教育人才则是指教育强国建设进程中具有引领... 战略教育人才是国家战略人才力量的重要组成部分。广义的战略教育人才涵盖教学骨干、“双师型”教师、卓越校长、教学名师、卓越教师、学科领军人才及教育家型教师等七个核心群体;狭义的战略教育人才则是指教育强国建设进程中具有引领作用的拔尖创新教育人才核心主体,其内在特性包括战略性、引领性、创新性和多样性,并具有卓越的学习力、卓越的思维力、卓越的创新力、卓越的领导力、卓越的研究力、卓越的自信力等时代内涵。战略教育人才的时代价值表现在夯实教育战略根基,彰显教育的战略属性;推动教育改革创新,实现教育由大到强的系统性跃升和质变;促进教育、科技、人才“三位一体”统筹推进,形成推动高质量发展的倍增效应;锻造战略教育人才的“六力”“五品”,达成教育强国建设的“六个力”目标等四个方面。战略教育人才造就可从多方面、多途径着手。教育博士研究生教育作为培育高层次应用型战略教育人才的重要路径,其核心在于通过创新构建多场域多类型案例教学体系和实践范式,建立创新思维培育与实践智慧生成的双向赋能机制,系统提升博士研究生的基础创新能力、系统创新能力和战略创新能力。 展开更多

关键词 教育强国 战略教育人才 创新能力 教育博士研究生教育 实践范式

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浅辨与不辩:博士研究生教育质量的真实短板

13

作者 董云川 冯媛媛 《研究生教育研究》 2025年第4期26-33,共8页

博士教育规模发展迅速,质量隐忧相应显现。影响博士人才培养质量的原因错综复杂,但“浅辨”以至于学业浮光掠影而未及深刻,“不辩”以至于学术浅尝辄止而难得创新,这两者于教育全程的双重式微,已聚合成为当下博士教育的真实短板。博士... 博士教育规模发展迅速,质量隐忧相应显现。影响博士人才培养质量的原因错综复杂,但“浅辨”以至于学业浮光掠影而未及深刻,“不辩”以至于学术浅尝辄止而难得创新,这两者于教育全程的双重式微,已聚合成为当下博士教育的真实短板。博士教育承载着历史智慧与未来创新的天职,离不开思辨、质疑及创新等品质。明辨是否定的前提,论辩是超越的基础。惟有鼓励穷辨,倡导争辩,保护申辩,才能有效提升博士生教育质量。为此,学校需要建立并强化维护思辨、保护争辩的教育运行机制,保障学习自主、保护学术自由、保留生长空间;导师需要开放的学术胸襟,在传统与现代之间自省、在个性与共性之间共生、在达标与突围之间释性;学生需要潜心学术,独立思辨,通过论辩、申辩和雄辩,成为不折不扣的精研博学之士。 展开更多

关键词 博士研究生教育 思辨训练 学术论辩 研究生培养质量

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博士研究生教育高质量发展:价值、机制与路径

14

作者 龙宝新 崔宇玮 《研究生教育研究》 2025年第4期19-25,84,共8页

对接国家需求极、面向人才增长极、助力科技创造极是博士研究生教育遵循的必然价值逻辑。在“点—轴系统”理论视野下,博士研究生教育高质量发展的具体运行机制是:以“点、轴、聚集区”为线索,精准定位“学科极—人才极—师资极”三个... 对接国家需求极、面向人才增长极、助力科技创造极是博士研究生教育遵循的必然价值逻辑。在“点—轴系统”理论视野下,博士研究生教育高质量发展的具体运行机制是:以“点、轴、聚集区”为线索,精准定位“学科极—人才极—师资极”三个关键极点,全面连接“政策源—物质源—人力源”轴线,高效黏合“创新能—科技能—人才能”能量,实现博士研究生教育在极点、轴线、聚集区等链环上的螺旋提质升级。在新时代,加快推进博士研究生教育高质量发展须提质存量以构筑高质量发展新格局,创造增量以培育高质量发展新优势,耦合变量以激活高质量发展新动能。 展开更多

关键词 博士研究生教育 高质量发展 “点—轴系统”理论 增长极

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博士研究生的教育与培养 被引量：8

15

作者 万毅平 《学位与研究生教育》 CSSCI 1993年第3期41-45,共5页

自80年代初中国实行学位制度以来,中国的博士研究生培养取得了举世公认的显著成绩。有关博士研究生培养实践的探讨也是方兴未艾。本文试图通过介绍美国博士研究生的培养,为中国的博士研究生教育提供一窗口,以期达到“他山之石可攻玉”... 自80年代初中国实行学位制度以来,中国的博士研究生培养取得了举世公认的显著成绩。有关博士研究生培养实践的探讨也是方兴未艾。本文试图通过介绍美国博士研究生的培养,为中国的博士研究生教育提供一窗口,以期达到“他山之石可攻玉”的目的,从而推进和提高中国的博士研究生培养的水平。江泽民总书记在1990年6月11日给9位美国青年学生复信第五部分指出,“美国是最大的发达国家”。美国的这一国际地位同其发达的研究生教育,特别是发达的博士研究生教育是密不可分的。作者同时想借此良机,介绍本人在美国指导博士研究生的一些经验和体会,同国内的同行们交流这方面的想法。 展开更多

关键词 博士研究生培养 博士研究生教育 博士学位 学位与研究生教育 硕士研究生 学位制度 硕士学位 入学标准 西方发达国家 青年学生

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教育博士专业学位研究生招生问题的透视与改进——以汉语国际教育领域为例 被引量：23

16

作者 李宝贵 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2019年第5期82-91,共10页

教育博士专业学位研究生教育丰富了教育领域高级人才培养的类型,提升了教育专业学位教育的层次。以教育博士专业学位汉语国际教育领域研究生招生工作为例,对已实际招生的19所高校招生简章进行文本分析,从基本情况、申请条件、考核方式... 教育博士专业学位研究生教育丰富了教育领域高级人才培养的类型,提升了教育专业学位教育的层次。以教育博士专业学位汉语国际教育领域研究生招生工作为例,对已实际招生的19所高校招生简章进行文本分析,从基本情况、申请条件、考核方式、审核标准、评分方式、监察监督等六个观测指标进行分析。发现教育博士专业学位汉语国际教育领域研究生招生存在以下问题:专业称谓不一致,与文件规定契合度不高;申请条件较为严苛,个别硬性条件设置不合理;笔试面试未有机结合,不能全面鉴别考生能力;审核标准及评分方式模糊,主观随意性较强;缺乏监察监督机制保障,损及选才公平公正。为把教育博士专业学位汉语国际教育领域研究生的招生工作推进到新的阶段,应从五个方面进行改进:坚守发展特色,加快实现招生与培养的最优化;严把准入门槛,改变申请硬性条件为弹性条件;多元化的考核方式,全方位地考核考生综合素质;审慎设定审核标准,加强评分的规范性与效率性;健全监察监督保障机制,保证招生过程公开公平公正。 展开更多

关键词 教育博士专业汉语国际教育领域研究生 招生简章 申请条件 考核方式 审核标准 评分方式 监察监督

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博士研究生的入学考试必须规范 被引量：3

17

作者 王子成 程国萍 赵璞 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 1999年第2期22-25,共4页

博士研究生教育是高等教育中的最高层次，保证博士生的“入口”质量是我们研究生招生工作者的职责。在目前博士生的入学考试中，总体情况是好的，但也存在个别不够规范的地方，本文列举了一些现象，分析了产生这些现象的原因。

关键词 入学考试 博士生 博士研究生教育 考试科目 录取工作 培养质量 硕士生 论文博士 入学质量 研究生招生

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国外研究生教育发展趋势 被引量：25

18

作者 吴志功 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 1997年第1期69-74,共6页

国外研究生教育发展趋势吴志功一、研究生教育培养目标多样化随着社会发展，生产进步，产业结构、就业结构的不断变化，现代社会对研究生的要求日趋多样化，不仅要求研究生教育为社会培养现代科技人才，而且需求大量高级管理人才和其它... 国外研究生教育发展趋势吴志功一、研究生教育培养目标多样化随着社会发展，生产进步，产业结构、就业结构的不断变化，现代社会对研究生的要求日趋多样化，不仅要求研究生教育为社会培养现代科技人才，而且需求大量高级管理人才和其它行业的高级专门人才，这就使得研究生... 展开更多

关键词 学位与研究生教育 研究生质量 教育发展 博士生教育 国外研究 培养目标多样化 跨学科课程 研究生院 专业学位 博士研究生教育

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撰写立项研究报告——培养博士研究生的一个积极有效的环节 被引量：1

19

作者 周煦炎 徐伦彪 杨树锋 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 1999年第3期20-21,共2页

作者在调查研究的基础上，提出了研究生练习撰写立项研究报告作为博士研究生教育的培养环节之一；阐述了撰写立项研究报告的内容、意义和实施过程；说明了博士研究生通过立项研究报告的撰写可以较大地提高博士研究生的创新能力。

关键词 研究报告 博士研究生教育 博士生 培养环节 立项报告 创新能力 技术路线 科技发展 写作过程 专业知识

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教育博士专业学位研究生延期完成学业的影响因素分析 被引量：17

20

作者 郭丛斌 方晨晨 +1 位作者 王亮 陈洪捷 《研究生教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第4期53-59,共7页

基于某综合性高校教育博士专业学位研究生的调查数据,本研究利用二元logistic回归模型,对教育博士专业学位研究生延期状况及其影响因素进行分析。研究发现,教育博士专业学位研究生的延期率较高、延期年限较长。学校目标管理和课程设置... 基于某综合性高校教育博士专业学位研究生的调查数据,本研究利用二元logistic回归模型,对教育博士专业学位研究生延期状况及其影响因素进行分析。研究发现,教育博士专业学位研究生的延期率较高、延期年限较长。学校目标管理和课程设置合理、教育博士专业学位研究生与导师的联系紧密、教育博士专业学位研究生与导师的沟通交流时间较长、教育博士专业学位研究生发表论文数量较多,可以有效降低延期概率。因此,学校要设置合理的培养目标和课程,提高与教育博士专业学位研究生期望的契合度;导师要与学生建立和加强双向沟通机制,提高教育博士专业学位研究生的科研能力;教育博士专业学位研究生要提高时间管理能力,增加有效学习时间,同时要强化论文发表意识。 展开更多

关键词 教育博士专业学位研究生 延期完成学业 影响因素

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