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多元学术能力：美国博士生教育目标新内涵
被引量：
8
1
作者
潘金林
龚放
《学位与研究生教育》
CSSCI
北大核心
2010年第7期73-77,共5页
分析了20世纪80年代以来美国博士生教育培养目标单一化受到的挑战,阐述了博耶对博士生教育目标的反思与建议,介绍了近年来美国实施的旨在拓宽博士生培养目标、增强对劳动力市场的适应性的重要改革项目,并讨论了其对我国研究生教育的启示。
关键词
美国
博士生教育目标
多元学术能力
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职称材料
题名
多元学术能力：美国博士生教育目标新内涵
被引量：
8
1
作者
潘金林
龚放
机构
常州工学院师范学院
南京大学
南京大学高等教育研究所
出处
《学位与研究生教育》
CSSCI
北大核心
2010年第7期73-77,共5页
文摘
分析了20世纪80年代以来美国博士生教育培养目标单一化受到的挑战,阐述了博耶对博士生教育目标的反思与建议,介绍了近年来美国实施的旨在拓宽博士生培养目标、增强对劳动力市场的适应性的重要改革项目,并讨论了其对我国研究生教育的启示。
关键词
美国
博士生教育目标
多元学术能力
分类号
G643 [文化科学—高等教育学]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
多元学术能力：美国博士生教育目标新内涵
潘金林
龚放
《学位与研究生教育》
CSSCI
北大核心
2010
8
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