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基于话题的高中英语词汇有效教学的尝试
被引量：
4
1
作者
沈云芳
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2012年第9期50-52,72,共4页
一、引言传统的英语词汇教学主要包括：理解词意、分析词性、展示例句、拓展词组、模仿背诵、造句翻译，在整个教学过程中，教师花费较多时间讲解单词用法，学生则因忙于记笔记而减少了思考和运用。这种教学强调了教师单方面的教，忽视...
一、引言传统的英语词汇教学主要包括：理解词意、分析词性、展示例句、拓展词组、模仿背诵、造句翻译，在整个教学过程中，教师花费较多时间讲解单词用法，学生则因忙于记笔记而减少了思考和运用。这种教学强调了教师单方面的教，忽视了学生学习的主动性，忽视了语言能力是在使用语言的过程中培养起来的事实，使学生处于被动学习的地位，往往容易造成词汇学习压力大、遗忘率高和哑巴英语的窘境，长此以往，必将造成学生对英语学习缺乏兴趣。
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关键词
英语词汇教学
有效教学
高中
话题
语言能力
被动学习
教学过程
单词用法
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题名
基于话题的高中英语词汇有效教学的尝试
被引量：
4
1
作者
沈云芳
机构
上海市格致中学
出处
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2012年第9期50-52,72,共4页
文摘
一、引言传统的英语词汇教学主要包括：理解词意、分析词性、展示例句、拓展词组、模仿背诵、造句翻译，在整个教学过程中，教师花费较多时间讲解单词用法，学生则因忙于记笔记而减少了思考和运用。这种教学强调了教师单方面的教，忽视了学生学习的主动性，忽视了语言能力是在使用语言的过程中培养起来的事实，使学生处于被动学习的地位，往往容易造成词汇学习压力大、遗忘率高和哑巴英语的窘境，长此以往，必将造成学生对英语学习缺乏兴趣。
关键词
英语词汇教学
有效教学
高中
话题
语言能力
被动学习
教学过程
单词用法
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
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作者
出处
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1
基于话题的高中英语词汇有效教学的尝试
沈云芳
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2012
4
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