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题名教育研究中的单向度思维及其突破
被引量：12
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作者
徐文彬
魏同玉
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机构
南京师范大学课程与教学研究所
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出处
《教育科学》
CSSCI
北大核心
2020年第5期41-48,共8页
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基金
全国教育科学规划课题“中小学STEM教育基本理论与本土实践问题研究”(项目编号:BHA180126)。
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文摘
教育研究中的单向度思维是知性思维的极端化体现,是个人化的、绝对化的、片面的和非批判的思维,普遍存在于分析教育现象和解决教育问题之中。这种单向度思维具体表现为,理论思维与工程思维的相互僭越,肯定性思维与否定性思维的非此即彼,价值主导的"内容中心思维"与技术主导的"方法中心思维"的对立,日常化思维与非日常化思维的相互偏执等。教育研究中的单向度思维存在已久,而且,已然影响了教育研究的真实性、可靠性和有效性。要提升其教育研究的品质,就必须突破单向度思维的束缚,唤醒辩证思维,弱化思维的绝对化倾向;理性审视自身的思维逻辑,走出主观主义的局限;在积极接近、投身和观察教育实践中突破封闭思维的钳制,扩展思维视域。
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关键词
教育研究
教育问题
知性思维
单向度思维
辩证思维
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Keywords
education research
education problem
intellectual thinking
one-dimensional thinking
dialectical thinking
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分类号
G40-032
[文化科学—教育学原理]
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