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高中物理“教—学—评”一致性的单元表现性作业设计
被引量：
5
1
作者
徐会强
杨美娟
《教学与管理》
北大核心
2024年第10期49-53,共5页
文章论述了“教—学—评”一致性的内涵、理论依据以及现实逻辑,提出基于课程标准的表现性作业是实现“教—学—评”一致性的有效途径。在此基础上,从确定表现性评价目标、设计基于真实情境的表现性任务、整合规划表现性作业、开发表现...
文章论述了“教—学—评”一致性的内涵、理论依据以及现实逻辑,提出基于课程标准的表现性作业是实现“教—学—评”一致性的有效途径。在此基础上,从确定表现性评价目标、设计基于真实情境的表现性任务、整合规划表现性作业、开发表现性评价量规以及评判表现性作业等方面论述了如何设计基于课程标准的单元表现性作业,从而促进“教—学—评”一致性的实现。
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关键词
高中物理
“教—学—评”一致性
单元表现性作业
逆向教学设计
表现性
评价
作业
设计
评价量规
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职称材料
题名
高中物理“教—学—评”一致性的单元表现性作业设计
被引量：
5
1
作者
徐会强
杨美娟
机构
青岛市招生考试院
临沂大学生命科学学院
出处
《教学与管理》
北大核心
2024年第10期49-53,共5页
基金
教育部教育考试院“十四五”规划支撑专项课题“基于课程标准与中国高考评价体系高考数据多元服务测评体系建构研究”(NEEA2021036)
青岛市教育科学“十四五”规划2022年度重点课题“指向学生创新能力培养的命题策略研究”(QJK2022B042)的研究成果。
文摘
文章论述了“教—学—评”一致性的内涵、理论依据以及现实逻辑,提出基于课程标准的表现性作业是实现“教—学—评”一致性的有效途径。在此基础上,从确定表现性评价目标、设计基于真实情境的表现性任务、整合规划表现性作业、开发表现性评价量规以及评判表现性作业等方面论述了如何设计基于课程标准的单元表现性作业,从而促进“教—学—评”一致性的实现。
关键词
高中物理
“教—学—评”一致性
单元表现性作业
逆向教学设计
表现性
评价
作业
设计
评价量规
分类号
G633.7 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
高中物理“教—学—评”一致性的单元表现性作业设计
徐会强
杨美娟
《教学与管理》
北大核心
2024
5
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