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题名试论语文课程实施单元整体教学模式的问题与对策
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作者
李成斌
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机构
甘肃省民勤县双茨科镇教学辅导站
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出处
《成才之路》
2024年第15期93-96,共4页
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文摘
随着新课改的深入推进,语文教学逐渐从传统的知识传授向综合素质培养转变。在语文教学中,单元整体教学能改变以往单篇阅读的教学现状,促使学生从整体上把握相关的语文知识,从而提高学习效果,提升语文核心素养。在语文教学中实施单元整体教学模式,教师可采取以下教学策略:剖析导读内容,灵活运用思维导图,优化教学模式构建方法,提高备课效率,加强教学前后的对比,凸显单元整体教学主题,教学设计要体现大语文观、体现生活即教育理念,要善用评价、让学生感受到成长。
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关键词
小学语文
单元整体教学模式
教学策略
核心素养
大语文观
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Keywords
primary school Chinese language
the overall teaching mode of the unit
teaching strategies
core competencies
the great view of Chinese language
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名洞悉单元组织逻辑下的单元整体教学模式建构
被引量：1
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作者
廖轶华
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机构
陕西省安康市第二小学
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出处
《新课程教学（电子版）》
2020年第21期13-14,共2页
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文摘
小学语文人教版教材按专题"双线"组织单元,即由单元内的导语、课例、课后习题、语文园地、习作等模块组织成的单元内容体系皆指向同一人文主题、同一语文要素主题,而以学生对此"双线"主题的理解为目的。以此为土壤,"单元整体教学"的理念应运而生,而以建构具体的单元整体教学模式为目的,则应当依照"教学目标确立——教学目标实现"的大逻辑以单元导语解读为先行,以单元群文共读为后进,以在群文共读过程中有机整合和运用课后习题、语文园地、配套习作等模块为方向,最终使单元设计作用及教育功能得到充分发挥,使学生的语文能力和素养得到有效提升。
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关键词
小学语文
单元组织逻辑
单元整体教学模式
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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