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基于词频分析的高中语文单元教学与测评——以“文学阅读与写作”任务群为例
被引量：
2
1
作者
杨勇
郦寅
《语文建设》
北大核心
2024年第9期29-34,共6页
本文基于词频分析的方法,引入人工智能及信息数字化理念,探讨高中语文单元教学设计与测评的新趋势。以“文学阅读与写作”任务群为例,以“单元导语”“学习提示”“单元学习任务”等内容作为词频分析提取范围,融通“教—学—评”,探究...
本文基于词频分析的方法,引入人工智能及信息数字化理念,探讨高中语文单元教学设计与测评的新趋势。以“文学阅读与写作”任务群为例,以“单元导语”“学习提示”“单元学习任务”等内容作为词频分析提取范围,融通“教—学—评”,探究该任务群实施的数字化转型。根据单元高频词的提示,确定单元教学热点,揭示单元教学重难点,形成单元教学关键点,指引单元教学过程,牵引单元测评试题。以数字化信息处理提取的高频词为依据,细化、重组、落实单元学习任务,由此测评单元学习目标的达成度。
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关键词
词频分析
单元教学设计与测评
文学阅读与写作
高频词
数字化转型
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职称材料
题名
基于词频分析的高中语文单元教学与测评——以“文学阅读与写作”任务群为例
被引量：
2
1
作者
杨勇
郦寅
机构
上海市黄浦区教育学院
上海市大同中学
出处
《语文建设》
北大核心
2024年第9期29-34,共6页
文摘
本文基于词频分析的方法,引入人工智能及信息数字化理念,探讨高中语文单元教学设计与测评的新趋势。以“文学阅读与写作”任务群为例,以“单元导语”“学习提示”“单元学习任务”等内容作为词频分析提取范围,融通“教—学—评”,探究该任务群实施的数字化转型。根据单元高频词的提示,确定单元教学热点,揭示单元教学重难点,形成单元教学关键点,指引单元教学过程,牵引单元测评试题。以数字化信息处理提取的高频词为依据,细化、重组、落实单元学习任务,由此测评单元学习目标的达成度。
关键词
词频分析
单元教学设计与测评
文学阅读与写作
高频词
数字化转型
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
基于词频分析的高中语文单元教学与测评——以“文学阅读与写作”任务群为例
杨勇
郦寅
《语文建设》
北大核心
2024
2
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