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单元学习任务前置教学模式中课的教学设计---以高中语文统编教材文学阅读与写作任务群为例被引量：20: 1; 作者胡斌《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2022年第5期73-79,共7页; 单元学习任务前置教学有两种模式:一是任务引领式,即学生从每课学习入手,在完成每课学习任务的基础上再完成单元学习任务;二是任务驱动式,即学生从单元任务入手,直接把每课的阅读作为完成不同单元任务的支架。在单元学习任务前置教学不... 展开更多; 关键词高中语文统编教材单元学习任务文学阅读与写作任务群教学设计; 在线阅读下载PDF 职称材料

落实“单元学习任务” 促进“教学评”有机衔接被引量：3: 2; 作者杨勇《语文建设》北大核心 2023年第7期61-65,共5页; 随着课标中学业质量标准的研制以及统编教材的实施,高中语文测评正在发生变化,特别是高考命题改革出现了以单元学习任务为载体的新趋势,这并非是偶然为之,而是“双新”推进的必然趋势。本文通过分析单元学习任务在“教学评”中的功能,... 展开更多; 关键词单元学习任务教学考衔接高考新趋势; 在线阅读下载PDF 职称材料

阅读教学过程性评价任务设计与实施——以高中语文统编教材单元学习任务的评价为例被引量：11: 3; 作者沈国全杨丽琴朱婷《语文建设》北大核心 2021年第9期9-13,共5页; 本文从阅读教学过程性评价的视角切入,聚焦高中语文统编教材单元学习任务的评价设计,呈现了以学生为中心的评价任务设计路径,梳理出整体与整合、情境与问题、思维与过程、反馈与量表四项任务设计的策略维度,并通过反复实践探索制作了评... 展开更多; 关键词阅读教学过程性评价评价任务设计评价实施单元学习任务; 在线阅读下载PDF 职称材料

高中语文单元学习任务的编写特点、价值与建议被引量：3: 4; 作者刘大鹏《教学与管理》 2022年第25期61-63,共3页; 统编高中语文教材每个单元后面均设置单元学习任务,为开展大单元教学提供了教学设计的范例。单元学习任务中多项任务的布局、单项任务的构成组成其编写特点;如何将理念具化为教学项目,为教师提供借鉴和引领,为学生提供方法和指导是其价... 展开更多; 关键词高中语文单元学习任务教学项目学习活动; 在线阅读下载PDF 职称材料

单元学习任务驱动型教学设计三个突破点: 5; 作者孙慎会《中学语文教学》北大核心 2022年第9期17-20,共4页; 单元学习任务驱动教学是新课程侣导的教学模式之一,针对此种教学模式存在的单篇教学独立性不强、知识点之间结构容易松散和学习轮次增多等问题,提出相应的突破方法。; 关键词单元学习任务驱动教学教学设计; 在线阅读下载PDF 职称材料

分类开发可迁移的写作知识——以统编高中语文教材必修下册第五单元为例: 6; 作者肖莉《语文建设》北大核心 2025年第1期24-28,共5页; 统编高中语文教材将写作融入单元学习任务,要想提高写作教学的效能,亟须开发可迁移的写作知识。开发可迁移的写作知识的原理是:提供丰富的相关事实性和程序性知识,引导学生从中提炼可迁移的概念性知识。这些知识包括写作主题知识、写作... 展开更多; 关键词单元学习任务可迁移写作知识分类开发; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名单元学习任务前置教学模式中课的教学设计---以高中语文统编教材文学阅读与写作任务群为例被引量：20: 1; 作者胡斌; 机构四川师范大学文学院; 出处《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2022年第5期73-79,共7页; 文摘单元学习任务前置教学有两种模式:一是任务引领式,即学生从每课学习入手,在完成每课学习任务的基础上再完成单元学习任务;二是任务驱动式,即学生从单元任务入手,直接把每课的阅读作为完成不同单元任务的支架。在单元学习任务前置教学不同模式中如何进行课的阅读教学设计,是高中语文统编教材使用中极为关键的问题。探析课的教学设计的流程和方法,有助于解决高中语文统编教材使用的关键问题。; 关键词高中语文统编教材单元学习任务文学阅读与写作任务群教学设计; Keywords Chinese for senior high school unified textbook unit learning task task group of literature reading and writing teaching design; 分类号 G633.3 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名落实“单元学习任务” 促进“教学评”有机衔接被引量：3: 2; 作者杨勇; 机构上海市黄浦区教育学院; 出处《语文建设》北大核心 2023年第7期61-65,共5页; 文摘随着课标中学业质量标准的研制以及统编教材的实施,高中语文测评正在发生变化,特别是高考命题改革出现了以单元学习任务为载体的新趋势,这并非是偶然为之,而是“双新”推进的必然趋势。本文通过分析单元学习任务在“教学评”中的功能,梳理单元学习任务在高考试题中呈现的方式,进而探究“教学评”中对单元学习任务的细化、融合和运用路径,促进“教学评”的有机衔接。; 关键词单元学习任务教学考衔接高考新趋势; 分类号 G633.3 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名阅读教学过程性评价任务设计与实施——以高中语文统编教材单元学习任务的评价为例被引量：11: 3; 作者沈国全杨丽琴朱婷; 机构上海市嘉定区教育学院上海市嘉定区中光高级中学上海外国语大学嘉定外国语实验高级中学; 出处《语文建设》北大核心 2021年第9期9-13,共5页; 文摘本文从阅读教学过程性评价的视角切入,聚焦高中语文统编教材单元学习任务的评价设计,呈现了以学生为中心的评价任务设计路径,梳理出整体与整合、情境与问题、思维与过程、反馈与量表四项任务设计的策略维度,并通过反复实践探索制作了评价任务设计工具表,总结了评价实施要点,旨在有效提高评价任务设计的科学性、可操作性和可解释性。; 关键词阅读教学过程性评价评价任务设计评价实施单元学习任务; 分类号 G633.33 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名高中语文单元学习任务的编写特点、价值与建议被引量：3: 4; 作者刘大鹏; 机构广东省佛山市第一中学; 出处《教学与管理》 2022年第25期61-63,共3页; 文摘统编高中语文教材每个单元后面均设置单元学习任务,为开展大单元教学提供了教学设计的范例。单元学习任务中多项任务的布局、单项任务的构成组成其编写特点;如何将理念具化为教学项目,为教师提供借鉴和引领,为学生提供方法和指导是其价值的再现。教学应按照单元学习任务开展;选择、改造学习任务,设计新的学习任务,为任务群视角下的大单元教学提供借鉴。; 关键词高中语文单元学习任务教学项目学习活动; 分类号 G633.3 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名单元学习任务驱动型教学设计三个突破点: 5; 作者孙慎会; 机构山东省济南市莱芜区羊里中学; 出处《中学语文教学》北大核心 2022年第9期17-20,共4页; 文摘单元学习任务驱动教学是新课程侣导的教学模式之一,针对此种教学模式存在的单篇教学独立性不强、知识点之间结构容易松散和学习轮次增多等问题,提出相应的突破方法。; 关键词单元学习任务驱动教学教学设计; 分类号 G633.3 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名分类开发可迁移的写作知识——以统编高中语文教材必修下册第五单元为例: 6; 作者肖莉; 机构湖南师范大学附属中学; 出处《语文建设》北大核心 2025年第1期24-28,共5页; 基金湖南省教育科学“十四五”规划2024年度立项课题“大单元视域下高中语文思辨写作教学实践研究”(课题编号:ND240807) 西南大学承办的教育部“新时代中小学学科领军教师示范性培训(高中文科)”阶段性研究成果。; 文摘统编高中语文教材将写作融入单元学习任务,要想提高写作教学的效能,亟须开发可迁移的写作知识。开发可迁移的写作知识的原理是:提供丰富的相关事实性和程序性知识,引导学生从中提炼可迁移的概念性知识。这些知识包括写作主题知识、写作情境知识、写作过程知识。; 关键词单元学习任务可迁移写作知识分类开发; 分类号 G633.34 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	单元学习任务前置教学模式中课的教学设计---以高中语文统编教材文学阅读与写作任务群为例	胡斌	《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心	2022	20	在线阅读下载PDF 职称材料
2	落实“单元学习任务” 促进“教学评”有机衔接	杨勇	《语文建设》北大核心	2023	3	在线阅读下载PDF 职称材料
3	阅读教学过程性评价任务设计与实施——以高中语文统编教材单元学习任务的评价为例	沈国全杨丽琴朱婷	《语文建设》北大核心	2021	11	在线阅读下载PDF 职称材料
4	高中语文单元学习任务的编写特点、价值与建议	刘大鹏	《教学与管理》	2022	3	在线阅读下载PDF 职称材料
5	单元学习任务驱动型教学设计三个突破点	孙慎会	《中学语文教学》北大核心	2022	0	在线阅读下载PDF 职称材料
6	分类开发可迁移的写作知识——以统编高中语文教材必修下册第五单元为例	肖莉	《语文建设》北大核心	2025	0	在线阅读下载PDF 职称材料