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题名大观念统领下单元学习任务的开发
被引量：21
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作者
刘延革
冯林
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机构
北京教育科学研究院
首都师范大学教育学院
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出处
《中小学管理》
CSSCI
北大核心
2021年第5期32-32,33-35,共4页
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基金
北京市教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“运用大观念发展儿童数学关键能力的实践探索”(课题编号:CDDB2020140)的研究成果。
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文摘
围绕大观念进行单元教学设计,可以提升教师教学设计站位,促进学生核心素养的形成。以小学数学"图形与几何"领域中"图形认识"板块的教学为例,梳理大观念统领下开发学习任务的基本逻辑,具体阐述构建单元学习任务的流程。包括根据大观念确定单元具体观念,制定预期目标,形成关键问题或子问题,确定系列单元学习任务;把握活动目标、活动情境、核心问题、学习材料等要素,设计具体可操作的学习任务。此外还要在课堂教学中保证学生高水平的认知参与,由此促进学生对重要知识和思想方法的理解和迁移。
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关键词
大观念
单元具体观念
学习任务
关键问题
活动情境
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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