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小学高段“单元主题性阅读课程”的开发与实施
被引量：
15
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作者
姜凌佳
《教学与管理》
北大核心
2019年第2期20-22,共3页
"大语文教育观"背景下的课堂转型要求师生语文知识的微观教学中解脱出来,把学习的触角伸向更为广阔的时空。笔者通过对小学高段"单元主性阅读"教学的实践探索,以书香浸润成长为出发点,依托教材、整合资源、拓宽域度...
"大语文教育观"背景下的课堂转型要求师生语文知识的微观教学中解脱出来,把学习的触角伸向更为广阔的时空。笔者通过对小学高段"单元主性阅读"教学的实践探索,以书香浸润成长为出发点,依托教材、整合资源、拓宽域度,关注校本课纵深化建设,充分提高阅读教学的适配性,为学生的语文核心素养发展做好了坚实铺垫。
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关键词
单元主题性阅读
整合资源
核心素养
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题名
小学高段“单元主题性阅读课程”的开发与实施
被引量：
15
1
作者
姜凌佳
机构
浙江嘉兴市海盐县向阳小学
出处
《教学与管理》
北大核心
2019年第2期20-22,共3页
文摘
"大语文教育观"背景下的课堂转型要求师生语文知识的微观教学中解脱出来,把学习的触角伸向更为广阔的时空。笔者通过对小学高段"单元主性阅读"教学的实践探索,以书香浸润成长为出发点,依托教材、整合资源、拓宽域度,关注校本课纵深化建设,充分提高阅读教学的适配性,为学生的语文核心素养发展做好了坚实铺垫。
关键词
单元主题性阅读
整合资源
核心素养
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
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1
小学高段“单元主题性阅读课程”的开发与实施
姜凌佳
《教学与管理》
北大核心
2019
15
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