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关于实施单一被试研究的详尽指南--《教育研究中的单一被试设计》中文版简介
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作者 贾晨娜 《现代特殊教育》 2021年第22期79-80,共2页
“实验设计并不存在什么规则。”美国行为分析学家默里·西德曼博士在他的著作《科学研究策略》(Tactics of Scientific Research)中曾这样断言。这一颠覆传统认知的大胆论断因何而起?它又带给单一被试研究领域怎样的启迪?要回答这... “实验设计并不存在什么规则。”美国行为分析学家默里·西德曼博士在他的著作《科学研究策略》(Tactics of Scientific Research)中曾这样断言。这一颠覆传统认知的大胆论断因何而起?它又带给单一被试研究领域怎样的启迪?要回答这些问题,还要从一段历史逸事说起。20世纪六七十年代,应用行为分析横空出世,它选择将单一被试设计作为其主要的研究方法,与以对照组研究为主要研究方法的心理学大相径庭,因此,来自应用心理学界的批评接踵而至,一些应用心理学家声称,使用单一被试设计的研究者没有采用恰当的科学方法。 展开更多
关键词 单一被试研究 应用心理学 应用行为分析 分析学家 实验设计 颠覆传统
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积极认知行为干预对注意缺陷多动障碍儿童作用的个案研究 被引量:2
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作者 刘洁 张旭(指导) 《现代特殊教育》 2019年第6期74-80,共7页
通过采用积极认知行为干预法,对一名12岁注意缺陷多动障碍儿童的问题行为进行个案干预。研究采用单一被试实验法中的A-B实验设计,干预过程包括基线期(A)和干预期(B)两个阶段,以个案上课分心时间、分心次数和违反班级规则次数为因变量指... 通过采用积极认知行为干预法,对一名12岁注意缺陷多动障碍儿童的问题行为进行个案干预。研究采用单一被试实验法中的A-B实验设计,干预过程包括基线期(A)和干预期(B)两个阶段,以个案上课分心时间、分心次数和违反班级规则次数为因变量指标。干预结束后,对基线期和干预期的因变量数据进行量化分析,发现积极认知行为干预能有效减少注意缺陷多动障碍儿童的上课分心和违反班级规则行为;对违反班级规则行为的干预效果好于上课分心行为。 展开更多
关键词 儿童注意缺陷多动障碍 积极认知行为干预 单一被试研究
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采用镜前模仿策略干预聋生汉语唇读理解能力的研究 被引量:2
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作者 孙珂 缪泽琳 +1 位作者 林泰余 雷江华 《现代特殊教育》 2019年第16期45-51,共7页
唇读理解是通过视觉语言获取说话者口型运动变化的信息,以达到帮助聋生获得有意义社交的基本手段。通过采用单一被试实验研究的方法,选取武汉市某聋校不同教学方式下的6名学生为被试,通过视觉分析和简化时间序列的C统计发现,在口语教学... 唇读理解是通过视觉语言获取说话者口型运动变化的信息,以达到帮助聋生获得有意义社交的基本手段。通过采用单一被试实验研究的方法,选取武汉市某聋校不同教学方式下的6名学生为被试,通过视觉分析和简化时间序列的C统计发现,在口语教学方式下,采用镜前模仿策略有利于提升聋生汉语唇读理解能力;聋生汉语唇读理解能力在语言级别上存在差异;口语教学方式是促进聋生汉语唇读理解能力提升的因素之一。据此,建议聋校应加强聋生唇读练习,重视口语教学方式,并在练习中充分利用聋生词语优势效应。 展开更多
关键词 聋生 镜前模仿策略 汉语唇读理解 口语教学 单一被实验研究
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