在“协同创新”中培养卓越法律人才 被引量：12

1

作者 岳彩申 章晓明 邓斌 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2016年第3期42-46,共5页

法律人才培养模式是法律人才培养的基础,"协同创新人才培养"模式是基于"卓越人才培养计划""协同创新"理念以及法律人才共同培养目标而建立的。本文以西南政法大学法律人才培养经验为例,从制订培养目标、... 法律人才培养模式是法律人才培养的基础,"协同创新人才培养"模式是基于"卓越人才培养计划""协同创新"理念以及法律人才共同培养目标而建立的。本文以西南政法大学法律人才培养经验为例,从制订培养目标、扩大教学外延以及品牌建设三个方面论述协同创新人才培养模式的构建与运行机制。 展开更多

关键词 卓越法律人才 培养共同体 教育培养模式

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卓越法律人才教育培养计划与模拟法庭实践教学 被引量：16

2

作者 陈兵 张光宇 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2014年第10期169-171,共3页

卓越法律人才教育培养计划的启动,进一步促使国内各大法学院校加大推进法学实践教学改革的步伐。其中,模拟法庭实践教学由于实效显著,备受关注。然而,囿于传统教学体系的僵化和实践教学方法的固化,各法学院校就模拟法庭实践教学的成熟... 卓越法律人才教育培养计划的启动,进一步促使国内各大法学院校加大推进法学实践教学改革的步伐。其中,模拟法庭实践教学由于实效显著,备受关注。然而,囿于传统教学体系的僵化和实践教学方法的固化,各法学院校就模拟法庭实践教学的成熟和有效的模式仍在探索。现有法学实践教学形式的僵化,加之课程设置缺乏系统性与独立性,导致模拟法庭实践教学难以发挥应有功效。为此,有必要对模拟法庭在实践教学中应承担的角色重新定位,从价值分析和实现进路两方面探讨模拟法庭实践教学在现阶段高等法学教育改革中的重要作用与推进方式。 展开更多

关键词 卓越法律人才教育培养计划 高等法学教育 法学实践教学 模拟法庭

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职业主义法学教育与“2+2+2”卓越法律人才培养模式 被引量：6

3

作者 朱新力 胡铭 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2014年第5期25-29,共5页

职业主义法学教育是现代法学教育的核心内容。在法学教育中践行职业主义,是法学院培养卓越法律人才的必然选择。这既是法学教育历史发展的选择,也有着深厚的现实基础。"2+2+2"卓越法律人才培养模式是对职业主义法学教育的一... 职业主义法学教育是现代法学教育的核心内容。在法学教育中践行职业主义,是法学院培养卓越法律人才的必然选择。这既是法学教育历史发展的选择,也有着深厚的现实基础。"2+2+2"卓越法律人才培养模式是对职业主义法学教育的一种新尝试,以推动法学教育的专业性、公共性和自治性,培养符合新时期需要的应用复合型法律优才。 展开更多

关键词 职业主义 卓越法律人才 “2+2+2”模式

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论卓越法律人才培养的人文素养——法学专业的历史教育探索 被引量：5

4

作者 毛克盾 陶慧 《湖北民族学院学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 2013年第5期117-122,共6页

近年来,我国高等法学教育快速发展,体系不断完善,培养了一大批优秀法律人才,但应用型、复合型法律职业人才依然稀缺。在法学人才培养上,首先应当开展历史教育。历史是一门全面探讨和认识客观世界运动发展过程的科学,是对人类社会历史的... 近年来,我国高等法学教育快速发展,体系不断完善,培养了一大批优秀法律人才,但应用型、复合型法律职业人才依然稀缺。在法学人才培养上,首先应当开展历史教育。历史是一门全面探讨和认识客观世界运动发展过程的科学,是对人类社会历史的认识、记载与撰述的综合活动。历史研究是法学研究中的重要组成部分,也是法学研究的基础。因此,在法学专业推行历史教育①在促进学生学业进步和完善学生素质全面发展方面具有举足轻重的作用。 展开更多

关键词 卓越法律人才计划 人文素养 历史教育 学术需要 价值观培养 职业规划

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创新与重构:卓越法律人才培养模式研究 被引量：34

5

作者 张杨 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2013年第6期66-70,共5页

"卓越法律人才教育培养计划"是针对我国现行法律人才培养模式存在的弊端而提出的。卓越法律人才教育培养模式的构建应当从以下几个方面入手:革新"五重五轻"的观念,向重视法律应用能力的卓越教育培养理念转变;优化... "卓越法律人才教育培养计划"是针对我国现行法律人才培养模式存在的弊端而提出的。卓越法律人才教育培养模式的构建应当从以下几个方面入手:革新"五重五轻"的观念,向重视法律应用能力的卓越教育培养理念转变;优化法律人才培养方案,形成高校与实务部门共同制定培养目标、设计课程体系、开发优质教材、组织教学团队、建设实践基地的"五个梯次"人才培养格局;强化法学实践教学环节,构建以两个"基地"、四个"平台"和八个"专训"为内容的"248"实践性课程教学体系;重构实践教学评价体系,形成教师对学生的评价、高校对教师的评价、实务部门对高校的评价、实务部门对学生的评价所组成的"四方评价"闭环系统。 展开更多

关键词 卓越法律人才 教育培养理念 人才培养方案 实践教学环节 教学评价体系

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卓越法律人才培养与法学教学改革 被引量：98

6

作者 王文华 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2011年第7期31-34,6,共5页

要培养卓越法律人才,首先要从法学教学改革抓起。只有综合考虑经济全球化对跨国法律人才的需求、我国的社会转型、法律制度变革等多种因素,从培养目标、培养模式、课程体系、教材选择、教学方法、考核模式等方面对法学教学进行全面、深... 要培养卓越法律人才,首先要从法学教学改革抓起。只有综合考虑经济全球化对跨国法律人才的需求、我国的社会转型、法律制度变革等多种因素,从培养目标、培养模式、课程体系、教材选择、教学方法、考核模式等方面对法学教学进行全面、深入的改革,才能适应国际、国内对卓越法律人才的需求。 展开更多

关键词 卓越法律人才 法学教学改革

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财经院校卓越法律人才培养问题初探--以江西财经大学为例 被引量：18

7

作者 蒋悟真 杨浩楠 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2012年第5期22-24,共3页

教育部提出并启动的"卓越法律人才教育培养计划",以提升法律人才的培养质量为核心,强调法学教育培养目标为精英教育和职业教育。财经类院校应以此为契机,进一步提炼财经法律复合人才培养模式,在专业课程设置和实践教学等方面... 教育部提出并启动的"卓越法律人才教育培养计划",以提升法律人才的培养质量为核心,强调法学教育培养目标为精英教育和职业教育。财经类院校应以此为契机,进一步提炼财经法律复合人才培养模式,在专业课程设置和实践教学等方面突出财经法律特色。 展开更多

关键词 卓越法律人才 财经法律人才 课程设置 实践教学

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由“卓越法律人才教育培养计划”看中国法学教育模式变革 被引量：13

8

作者 朱志峰 《社会科学研究》 CSSCI 北大核心 2013年第6期80-84,共5页

"卓越法律人才教育培养计划"正在通过创新培养机制、强化法律实践教学和优化法学师资队伍等方式推动和深化中国法学教育模式的整体转向与深刻转型。具体体现为:法学教育的国际化;关注复合型法律人才的培养;应用型法律人才培... "卓越法律人才教育培养计划"正在通过创新培养机制、强化法律实践教学和优化法学师资队伍等方式推动和深化中国法学教育模式的整体转向与深刻转型。具体体现为:法学教育的国际化;关注复合型法律人才的培养;应用型法律人才培育机制的重构和更加关注方法论的学习与传授等。"卓越法律人才教育培养计划"必将对中国今后的法学教育模式变革产生深远影响,并最终推动中国法学教育模式和法律人才培养模式的特色化和本土化。 展开更多

关键词 “卓越法律人才教育培养计划” 中国法学教育模式 复合型法律人才 应用 型法律人才

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卓越法律人才教育培养计划之反思与重塑 被引量：42

9

作者 许身健 《交大法学》 2016年第3期20-44,共25页

自2011年出台,卓越法律人才教育培养计划迄今已经实施五年,相关经验需要总结。毋庸讳言,由于何谓卓越法律人才的表述缺少清晰化的标准,使得我国法学教育这一重要改革缺少清晰的目标,而缺乏清晰培养目标造成课程设置、授课方式以及课程... 自2011年出台,卓越法律人才教育培养计划迄今已经实施五年,相关经验需要总结。毋庸讳言,由于何谓卓越法律人才的表述缺少清晰化的标准,使得我国法学教育这一重要改革缺少清晰的目标,而缺乏清晰培养目标造成课程设置、授课方式以及课程评价都缺少明确的标准指引。这就导致了卓越法律人才计划难以实现最初设定的目标。本文反思法学教育中存在的因人才培养标准阙如而导致的问题,对提升卓越法律人才计划提出了设想。 展开更多

关键词 卓越法律人才计划 法学教育 法学教育培养目标

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国际合作办学模式梳理与探索——以“卓越法律人才培养”为视角 被引量：8

10

作者 杨晓楠 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2015年第1期83-87,共5页

随着教育国际化、一体化,国际合作办学已成为我国高等院校补充国内知识供给、保持可持续发展的重要途径。在国际合作办学过程中,学科的差异对合作办学模式提出了不同的要求。以法律人才培育为视角,梳理现有的主要国际合作办学模式,分析... 随着教育国际化、一体化,国际合作办学已成为我国高等院校补充国内知识供给、保持可持续发展的重要途径。在国际合作办学过程中,学科的差异对合作办学模式提出了不同的要求。以法律人才培育为视角,梳理现有的主要国际合作办学模式,分析不同模式间的优劣,可以为我国高等院校未来国际合作办学模式和国际化法律人才培育探索提供有益参考。 展开更多

关键词 国际合作 办学模式 国际化办学 卓越法律人才

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法学研究的实践化与本土化转向——“卓越法律人才教育培养计划”所开放出来的学理更新 被引量：8

11

作者 魏建国 《社会科学辑刊》 CSSCI 北大核心 2013年第3期80-83,共4页

"卓越法律人才教育培养计划"(以下简称"计划")的出台与实施已开放出对中国法学教育和法学研究的学理反思与理念再构,进而在一定程度上构成了当代中国法学的学理更新。一方面通过"计划"可以反思和发现当... "卓越法律人才教育培养计划"(以下简称"计划")的出台与实施已开放出对中国法学教育和法学研究的学理反思与理念再构,进而在一定程度上构成了当代中国法学的学理更新。一方面通过"计划"可以反思和发现当前中国法学教育、法学研究在法律人才实践技能培育方面的作用及不足;另一方面通过"计划"可以推动和深化中国法学研究的实践化和本土化转向。即,其一,要确立学术传统的本土化;其二,要全面培育对中国社会经验现实的感受和洞察能力,并在此基础上创造和提炼出对中国有解释力的本土化概念和理论。 展开更多

关键词 法学研究 实践化 本土化 “卓越法律人才教育培养计划”

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卓越法律人才培养目标、模式的革新与对策建议 被引量：10

12

作者 申天恩 《高校教育管理》 CSSCI 2014年第4期87-91,共5页

以知识政策为逻辑原点分析卓越法律人才培养目标定位,认为各高校应当区分复合型与应用型人才培养目标定位。通过比较借鉴框架,研读相关高校卓越法律人才办学经验,分别探究复合型与应用型卓越法律人才培养模式,前者可建构为学科交叉培养... 以知识政策为逻辑原点分析卓越法律人才培养目标定位,认为各高校应当区分复合型与应用型人才培养目标定位。通过比较借鉴框架,研读相关高校卓越法律人才办学经验,分别探究复合型与应用型卓越法律人才培养模式,前者可建构为学科交叉培养模式,后者为实践教学培养模式。在提出卓越法律人才培养若干建议基础上,提出全面落实卓越法律人才培养目标。 展开更多

关键词 卓越法律人才 人才目标定位 人才培养模式

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“卓越法律人才教育培养计划”下法硕教育的实践与反思 被引量：8

13

作者 黄先雄 《现代大学教育》 CSSCI 北大核心 2012年第2期105-110,共6页

2011年初教育部提出推行"卓越法律人才教育培养计划",其目标在于培养高层次、高素质、复合型、应用型的法律人才,这一目标与法硕教育既定目标基本一致,但更强调要适应各类实际部门的需要。近年来,我省法硕教育已成规模,在培... 2011年初教育部提出推行"卓越法律人才教育培养计划",其目标在于培养高层次、高素质、复合型、应用型的法律人才,这一目标与法硕教育既定目标基本一致,但更强调要适应各类实际部门的需要。近年来,我省法硕教育已成规模,在培养模式、师资队伍、实践教学等方面积累了不少经验,但分类培养模式还不够明确、办学特色还不够明显、教师实务经验尚存不足、实践教学制度有待完善、教学方法需要改进。为此,应进一步重视法硕教育,强化质量意识;明确培养模式,突出培养特色;鼓励校内外教师双向流动,构建"双师型"师资队伍;完善教学方法,促成以学生为中心的教学模式;加强实践教学途径的多元化、实效化。 展开更多

关键词 卓越法律人才 教育培养计划 法律硕士 湖南省

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牛津大学导师制对我国法学教育的启示——基于卓越法律人才培养目标的视角 被引量：3

14

作者 何荣华 《学术论坛》 CSSCI 北大核心 2015年第10期176-180,共5页

牛津大学导师制诞生于上世纪初,其"既导学又导心"的教学理念及"理论联系实际"的教学方法,有独到的特色及优势,至今为各国所认可并借鉴。当前,我国法学教育面临的主要问题是法学本科专业毕业生量大质低,究其原因,是... 牛津大学导师制诞生于上世纪初,其"既导学又导心"的教学理念及"理论联系实际"的教学方法,有独到的特色及优势,至今为各国所认可并借鉴。当前,我国法学教育面临的主要问题是法学本科专业毕业生量大质低,究其原因,是当前法学教育理论教学与实践教学相脱节。把握牛津大学导师制之精髓,根据我国法学教育现有条件灵活适用,有效解决法学教育存在的理论与实践脱节问题,方能提高法律人才培养质量。 展开更多

关键词 导师制 法学教育 卓越法律人才

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卓越法律人才培养与司法考试制度的融通 被引量：3

15

作者 聂早早 《学术论坛》 CSSCI 北大核心 2013年第12期168-172,共5页

当前我国的高等法学教育面临应用型、复合型法律人才培养量不足、质不佳及法学毕业生就业难并存的尴尬境地,亟需改观。充分认识和正确对待司法考试这一卓越法律人才培养的时代背景,顺应法律职业化发展方向,合理规范司法考试的专业报名... 当前我国的高等法学教育面临应用型、复合型法律人才培养量不足、质不佳及法学毕业生就业难并存的尴尬境地,亟需改观。充分认识和正确对待司法考试这一卓越法律人才培养的时代背景,顺应法律职业化发展方向,合理规范司法考试的专业报名资质条件,科学修订法学专业人才培养方案,建构司法考试与人才培养良性互动融通的新型人才培养模式,是解决我国高等法学教育现存问题、顺利推进卓越法律人才培养教育计划的有效对策。 展开更多

关键词 卓越法律人才培养 司法考试 法律教育职业化

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卓越法律人才培养下的通识课程设置 被引量：1

16

作者 李遐桢 《教育与职业》 北大核心 2014年第35期151-152,共2页

以通识课程为载体的通识教育对培养卓越法律人才的法律职业道德和思维能力,锻炼其健康体魄有重要价值,因此法律卓越人才培养必须给予通识课程应有的重视。而通识课程包括必修课与选修课。从培养卓越法律人才的实际需要出发,传统通识必... 以通识课程为载体的通识教育对培养卓越法律人才的法律职业道德和思维能力,锻炼其健康体魄有重要价值,因此法律卓越人才培养必须给予通识课程应有的重视。而通识课程包括必修课与选修课。从培养卓越法律人才的实际需要出发,传统通识必修课中的大学英语课程、自然科学类课程需要进行重新定位,应增设创新能力培养类通识必修课,特色类通识必修课不宜过多,大学语文课程的教学内容需要调整;各高校应建立通识选修课课程群,并指导学生选修通识课程。 展开更多

关键词 卓越法律人才 通识课程 课程设置

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论诊所法律教育与卓越法律人才培养的融合 被引量：1

17

作者 李涛 《教育与职业》 北大核心 2015年第2期121-122,共2页

诊所法律教育在法律教育培养标准、培养目标、教育理念和教学评价体系方面为我国卓越法律人才培养提供了一定的启示。文章指出了诊所法律教育与卓越法律人才培养的融合困境在于诊所法律教育本身以及我国现有的法学教育的局限性,并据此... 诊所法律教育在法律教育培养标准、培养目标、教育理念和教学评价体系方面为我国卓越法律人才培养提供了一定的启示。文章指出了诊所法律教育与卓越法律人才培养的融合困境在于诊所法律教育本身以及我国现有的法学教育的局限性,并据此提出要从资金渠道、师资力量和建立合作等方面来寻求解决途径。 展开更多

关键词 诊所法律教育 卓越法律人才 实践教学

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卓越法律人才培养目标和培养模式的创新研究 被引量：1

18

作者 张靖 《当代教育论坛》 2016年第3期68-74,共7页

当下高校在实施"卓越法律人才教育培养计划"中对培养目标和培养模式缺乏统一认识。为了更好地实施该计划,高校需要厘清通识教育、专业教育和职业教育三者关系,界定明确清晰的培养目标;有效部署教学内容,规范与优化卓越法律人... 当下高校在实施"卓越法律人才教育培养计划"中对培养目标和培养模式缺乏统一认识。为了更好地实施该计划,高校需要厘清通识教育、专业教育和职业教育三者关系,界定明确清晰的培养目标;有效部署教学内容,规范与优化卓越法律人才的培养模式。 展开更多

关键词 卓越法律人才 培养目标 培养模式

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教授治学的实践过程:基于卓越法律人才培养视角

19

作者 李炳烁 刘同君 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2016年第6期105-108,共4页

教授治学在微观层面的实践过程是一个值得深入探讨的重要命题。文章尝试在卓越法律人才培养过程中将教授治学的理念具体化,以教授治学所蕴含的教育理念和制度规则来改革和完善卓越法律人才培养体系,推进卓越法律人才培养的制度和机制创... 教授治学在微观层面的实践过程是一个值得深入探讨的重要命题。文章尝试在卓越法律人才培养过程中将教授治学的理念具体化,以教授治学所蕴含的教育理念和制度规则来改革和完善卓越法律人才培养体系,推进卓越法律人才培养的制度和机制创新,同时也为教授治学的实践进程提供具有参考价值的经验模型。 展开更多

关键词 教授治学 卓越法律人才 实践过程 差异化发展

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卓越法律人才培养计划下知识产权法学课程改革探析

20

作者 朱文玉 陈娟 《成人教育》 2013年第11期115-116,共2页

为培养适应中国特色社会主义法治国家建设需要的高素质法律人才,教育部启动实施了卓越法律人才教育培养计划。在此计划下,高校知识产权法学课程应在设定改革目标、明确改革基本原则的基础上,优化课程体系、修订教学大纲和教学内容、创... 为培养适应中国特色社会主义法治国家建设需要的高素质法律人才,教育部启动实施了卓越法律人才教育培养计划。在此计划下,高校知识产权法学课程应在设定改革目标、明确改革基本原则的基础上,优化课程体系、修订教学大纲和教学内容、创新课程设计与教学模式、改进教学方法、丰富教学手段、拓展考试方法和加强教师队伍建设,以提高学生运用知识产权法学解决实际法律问题的能力,适应多样化知识产权法律职业要求。 展开更多

关键词 卓越法律人才培养计划 知识产权法学 课程改革

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