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协作态度对协作式问题解决能力的影响：学生幸福感的中介作用——基于中日两国PISA2015数据的比较研究
被引量：
1
1
作者
王磊
宁波
《外国中小学教育》
CSSCI
北大核心
2019年第12期2-10,共9页
PISA2015首次调查了学生的协作式问题解决能力。在所有72个参与国家和地区中,日本排名第2位,中国四省市排名第26位。协作态度是影响协作式问题解决的主要因素之一。基于结构方程模型的分析结果显示,在中日两国,协作态度对于协作式问题...
PISA2015首次调查了学生的协作式问题解决能力。在所有72个参与国家和地区中,日本排名第2位,中国四省市排名第26位。协作态度是影响协作式问题解决的主要因素之一。基于结构方程模型的分析结果显示,在中日两国,协作态度对于协作式问题解决能力的积极影响,主要通过学生幸福感的中介作用实现。对于中国学生而言,控制学生幸福感的中介作用之后,协作态度对于协作式问题解决具有消极的直接影响。这一发现说明,在中国学生的协作式问题解决能力培养过程中,需要同时改善学生的幸福感和协作态度才能起到积极作用。
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关键词
协作
态度
协作式问题解决
学生幸福感
中介模型
PISA2015
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职称材料
指向学生学科理解的项目化教学实践及要素分析——以“家庭自制含氯消毒液”为例
被引量：
3
2
作者
胡先锦
许锋华
《化学教学》
CAS
北大核心
2023年第9期41-45,67,共6页
学生学科理解是学生进行学科学习和终身学习的重要保障,是建构个人学习体系和彰显生命意义的关键路径。学生学科理解是学生在解决真实情境问题的学科探究过程中,不断深入领会和迁移应用学科大概念,对学科知识及其思维方式和方法形成本...
学生学科理解是学生进行学科学习和终身学习的重要保障,是建构个人学习体系和彰显生命意义的关键路径。学生学科理解是学生在解决真实情境问题的学科探究过程中,不断深入领会和迁移应用学科大概念,对学科知识及其思维方式和方法形成本原性、实践性和结构化的意义建构,并在问题解决中发展高阶思维、开展学科创造。以高一“家庭自制含氯消毒液”项目学习为例,呈现指向学生学科理解的项目化教学的实践要素:抽提学科大概念、创设“学科-生活”融合的真实情境、学生亲历协作式问题解决、实施任务导向的表现性评价。
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关键词
学生学科理解
学科大概念
项目化教学
协作式问题解决
表现性评价
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职称材料
题名
协作态度对协作式问题解决能力的影响：学生幸福感的中介作用——基于中日两国PISA2015数据的比较研究
被引量：
1
1
作者
王磊
宁波
机构
上海师范大学国际与比较教育研究院
出处
《外国中小学教育》
CSSCI
北大核心
2019年第12期2-10,共9页
基金
2018年度上海市教育科学研究院委托课题“PISA数据分析方法与实例研究（”编号：SHPISA201803）的阶段性成果之一
文摘
PISA2015首次调查了学生的协作式问题解决能力。在所有72个参与国家和地区中,日本排名第2位,中国四省市排名第26位。协作态度是影响协作式问题解决的主要因素之一。基于结构方程模型的分析结果显示,在中日两国,协作态度对于协作式问题解决能力的积极影响,主要通过学生幸福感的中介作用实现。对于中国学生而言,控制学生幸福感的中介作用之后,协作态度对于协作式问题解决具有消极的直接影响。这一发现说明,在中国学生的协作式问题解决能力培养过程中,需要同时改善学生的幸福感和协作态度才能起到积极作用。
关键词
协作
态度
协作式问题解决
学生幸福感
中介模型
PISA2015
Keywords
cooperative attitude
collaborative problem solving
student's happiness
mediating effect
PISA2015
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
指向学生学科理解的项目化教学实践及要素分析——以“家庭自制含氯消毒液”为例
被引量：
3
2
作者
胡先锦
许锋华
机构
华中师范大学教育学院
苏州市吴江区教育局教研室
出处
《化学教学》
CAS
北大核心
2023年第9期41-45,67,共6页
基金
江苏省教育科学十三五规划重点课题“教是为了不教:指向学科理解的高中化学教学研究”(项目编号YZ-b/2020/10)
江苏省教育科学十四五规划立项课题“基于学科理解的高中化学教学实践研究”(项目编号D/2021/02/759)阶段性研究成果。
文摘
学生学科理解是学生进行学科学习和终身学习的重要保障,是建构个人学习体系和彰显生命意义的关键路径。学生学科理解是学生在解决真实情境问题的学科探究过程中,不断深入领会和迁移应用学科大概念,对学科知识及其思维方式和方法形成本原性、实践性和结构化的意义建构,并在问题解决中发展高阶思维、开展学科创造。以高一“家庭自制含氯消毒液”项目学习为例,呈现指向学生学科理解的项目化教学的实践要素:抽提学科大概念、创设“学科-生活”融合的真实情境、学生亲历协作式问题解决、实施任务导向的表现性评价。
关键词
学生学科理解
学科大概念
项目化教学
协作式问题解决
表现性评价
分类号
G633.8 [文化科学—教育学]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
协作态度对协作式问题解决能力的影响：学生幸福感的中介作用——基于中日两国PISA2015数据的比较研究
王磊
宁波
《外国中小学教育》
CSSCI
北大核心
2019
1
在线阅读
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职称材料
2
指向学生学科理解的项目化教学实践及要素分析——以“家庭自制含氯消毒液”为例
胡先锦
许锋华
《化学教学》
CAS
北大核心
2023
3
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