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大学教师教学行为与学生协作学习参与的关系研究——基于不同教学模式的多群组比较
1
作者
董华青
林点
《中国大学教学》
2025年第8期69-79,共11页
混合式教学、线下教学等多种教学模式并存成为高校教学的新常态,大学教师如何在不同教学模式下实施有效的教学行为以提高学生协作学习参与水平,是改善课程教学质量、推动学生学业成功的关键。基于问卷调查数据,构建结构方程模型并进行...
混合式教学、线下教学等多种教学模式并存成为高校教学的新常态,大学教师如何在不同教学模式下实施有效的教学行为以提高学生协作学习参与水平,是改善课程教学质量、推动学生学业成功的关键。基于问卷调查数据,构建结构方程模型并进行多群组比较分析,探究不同教学模式下学生协作学习参与的影响因素与作用机制。研究发现,教师教学行为能够显著正向预测协作学习参与,也能通过学习动机的部分中介作用间接预测协作学习参与。教师教学行为对协作学习参与的直接效应和学习动机的中介效应受到教学模式的调节,混合式教学模式下直接效应占比显著高于线下教学模式。为加深学生协作学习参与程度,应深化教学场景技术应用,完善协作学习环境;提高教学实施综合能力,保障协作学习质量;创设自主学习积极体验,激发协作学习动机。
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关键词
教师教学行为
协作学习参与
教学模式
混合式教学
多群组分析
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题名
大学教师教学行为与学生协作学习参与的关系研究——基于不同教学模式的多群组比较
1
作者
董华青
林点
机构
浙江工业大学化学工程学院
出处
《中国大学教学》
2025年第8期69-79,共11页
文摘
混合式教学、线下教学等多种教学模式并存成为高校教学的新常态,大学教师如何在不同教学模式下实施有效的教学行为以提高学生协作学习参与水平,是改善课程教学质量、推动学生学业成功的关键。基于问卷调查数据,构建结构方程模型并进行多群组比较分析,探究不同教学模式下学生协作学习参与的影响因素与作用机制。研究发现,教师教学行为能够显著正向预测协作学习参与,也能通过学习动机的部分中介作用间接预测协作学习参与。教师教学行为对协作学习参与的直接效应和学习动机的中介效应受到教学模式的调节,混合式教学模式下直接效应占比显著高于线下教学模式。为加深学生协作学习参与程度,应深化教学场景技术应用,完善协作学习环境;提高教学实施综合能力,保障协作学习质量;创设自主学习积极体验,激发协作学习动机。
关键词
教师教学行为
协作学习参与
教学模式
混合式教学
多群组分析
分类号
G642 [文化科学]
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题名
作者
出处
发文年
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1
大学教师教学行为与学生协作学习参与的关系研究——基于不同教学模式的多群组比较
董华青
林点
《中国大学教学》
2025
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