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祁兵校长发展共同体 “自组织”激活“校长共同体”新发展
1
作者
祁兵
韩庆辉
《教育家》
2023年第37期I0010-I0010,共1页
2022年,祁兵校长发展共同体以“自组织”形式启动了共同体工作。来自不同区域、不同层面的学校组建了主动发展、共谋未来的团队,13位校长在领衔专家带领下共研共谋、共助共学、共进共赢,秉持“平等包容、协作互助、智慧共融、和谐共进...
2022年,祁兵校长发展共同体以“自组织”形式启动了共同体工作。来自不同区域、不同层面的学校组建了主动发展、共谋未来的团队,13位校长在领衔专家带领下共研共谋、共助共学、共进共赢,秉持“平等包容、协作互助、智慧共融、和谐共进、各美其美”发展理念,奋力开创了校际协同发展新局面。
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关键词
和谐共进
发展共同体
协作互助
各美其美
校际协同
校长
不同层面
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职称材料
自主学习形式的室内乐重奏课程刍议
2
作者
刘瓅元
《美育学刊》
2020年第4期77-82,共6页
室内乐重奏被众多音乐家视为最能体现各声部精妙配合的音乐形式,它在抒发并促进人与人之间最细腻和丰富的情感交流方面具有独一无二的优势。从音乐教育的角度看,室内乐重奏对培养参与者的互助协作能力和自主学习能力有极佳的效果;室内...
室内乐重奏被众多音乐家视为最能体现各声部精妙配合的音乐形式,它在抒发并促进人与人之间最细腻和丰富的情感交流方面具有独一无二的优势。从音乐教育的角度看,室内乐重奏对培养参与者的互助协作能力和自主学习能力有极佳的效果;室内乐重奏学习能够促进演奏者独立思考,并自由抒发音乐情感;室内乐重奏的协作关系能够强化学习者做出独立性决定的能力;在没有指挥参与的情况下,室内乐重奏成员之间平等的交流和对话能够提升演奏能力并加深对音乐的整体理解。通过对非正式的、互助协作式的、自主式的音乐学习方式的研讨,可以开发室内乐重奏教学的教育潜能。
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关键词
室内乐
重奏
非正式学习
互助
协作
式学习
自主式学习
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题名
祁兵校长发展共同体 “自组织”激活“校长共同体”新发展
1
作者
祁兵
韩庆辉
机构
黑龙江省哈尔滨市第四十七中学校
出处
《教育家》
2023年第37期I0010-I0010,共1页
文摘
2022年,祁兵校长发展共同体以“自组织”形式启动了共同体工作。来自不同区域、不同层面的学校组建了主动发展、共谋未来的团队,13位校长在领衔专家带领下共研共谋、共助共学、共进共赢,秉持“平等包容、协作互助、智慧共融、和谐共进、各美其美”发展理念,奋力开创了校际协同发展新局面。
关键词
和谐共进
发展共同体
协作互助
各美其美
校际协同
校长
不同层面
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
自主学习形式的室内乐重奏课程刍议
2
作者
刘瓅元
机构
浙江音乐学院管弦系
出处
《美育学刊》
2020年第4期77-82,共6页
文摘
室内乐重奏被众多音乐家视为最能体现各声部精妙配合的音乐形式,它在抒发并促进人与人之间最细腻和丰富的情感交流方面具有独一无二的优势。从音乐教育的角度看,室内乐重奏对培养参与者的互助协作能力和自主学习能力有极佳的效果;室内乐重奏学习能够促进演奏者独立思考,并自由抒发音乐情感;室内乐重奏的协作关系能够强化学习者做出独立性决定的能力;在没有指挥参与的情况下,室内乐重奏成员之间平等的交流和对话能够提升演奏能力并加深对音乐的整体理解。通过对非正式的、互助协作式的、自主式的音乐学习方式的研讨,可以开发室内乐重奏教学的教育潜能。
关键词
室内乐
重奏
非正式学习
互助
协作
式学习
自主式学习
Keywords
chamber music
ensemble
informal learning
cooperative learning
independent study
分类号
G424 [文化科学—课程与教学论]
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1
祁兵校长发展共同体 “自组织”激活“校长共同体”新发展
祁兵
韩庆辉
《教育家》
2023
0
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职称材料
2
自主学习形式的室内乐重奏课程刍议
刘瓅元
《美育学刊》
2020
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