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一种自带端口焊盘的半开放式表贴微带隔离器
1
作者
薛晓波
《微波学报》
CSCD
北大核心
2022年第6期58-60,共3页
不断发展的雷达技术对元器件的要求越来越高。就微波铁氧体器件而言,要求做到小型化、平面化、薄膜化、宽频带、小插损、高隔离、低成本、批产能力强等。微带形式的微波铁氧体器件是满足此类要求的首选,尤其表贴类微波器件,在集成度和...
不断发展的雷达技术对元器件的要求越来越高。就微波铁氧体器件而言,要求做到小型化、平面化、薄膜化、宽频带、小插损、高隔离、低成本、批产能力强等。微带形式的微波铁氧体器件是满足此类要求的首选,尤其表贴类微波器件,在集成度和可靠性上相比传统键合类器件优势显著。文中采用HFSS软件仿真结合VNA测试技术,成功研制出了一种半开放式的表贴微带隔离器,其创新点在于器件背面两个端口处自带金属焊盘。相比表贴器件的传统端口植球技术,该设计减少了装配时的特殊工艺过程,保证了端口与接地面的共面度,降低了端口变形和氧化风险,简化了客户使用时的安装过程。该器件端口驻波VSWR≤1.20,插入损耗S21≤0.4 dB,隔离度S12≥25 dB,工作在X波段。
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关键词
表贴微带
半
开放
式
结构
自带端口焊盘
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职称材料
正确把握“四个关系”,着力推动课程形态变革——《中小学综合实践活动课程指导纲要》解读
被引量：
21
2
作者
柳夕浪
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2018年第11期67-71,97,共6页
准确把握《中小学综合实践活动课程指导纲要》基本精神,必须正确理解和把握综合与分科的关系,预设与生成的关系,研究性学习与综合实践活动课程的关系,以及国家、地方、学校三级主体在综合实践活动课程建设中的关系,坚持综合形态,坚持半...
准确把握《中小学综合实践活动课程指导纲要》基本精神,必须正确理解和把握综合与分科的关系,预设与生成的关系,研究性学习与综合实践活动课程的关系,以及国家、地方、学校三级主体在综合实践活动课程建设中的关系,坚持综合形态,坚持半开放结构,坚持实践方式,坚持统一领导、分级负责,推动基础教育课程形态变革。
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关键词
综合实践活动课程
综合形态
半开放结构
实践方式
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职称材料
题名
一种自带端口焊盘的半开放式表贴微带隔离器
1
作者
薛晓波
机构
南京国睿微波器件有限公司
出处
《微波学报》
CSCD
北大核心
2022年第6期58-60,共3页
文摘
不断发展的雷达技术对元器件的要求越来越高。就微波铁氧体器件而言,要求做到小型化、平面化、薄膜化、宽频带、小插损、高隔离、低成本、批产能力强等。微带形式的微波铁氧体器件是满足此类要求的首选,尤其表贴类微波器件,在集成度和可靠性上相比传统键合类器件优势显著。文中采用HFSS软件仿真结合VNA测试技术,成功研制出了一种半开放式的表贴微带隔离器,其创新点在于器件背面两个端口处自带金属焊盘。相比表贴器件的传统端口植球技术,该设计减少了装配时的特殊工艺过程,保证了端口与接地面的共面度,降低了端口变形和氧化风险,简化了客户使用时的安装过程。该器件端口驻波VSWR≤1.20,插入损耗S21≤0.4 dB,隔离度S12≥25 dB,工作在X波段。
关键词
表贴微带
半
开放
式
结构
自带端口焊盘
Keywords
surface mounted microstrip
semi-open structure
self-contained welding pad
分类号
TN015 [电子电信—物理电子学]
TN957 [电子电信—信号与信息处理]
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职称材料
题名
正确把握“四个关系”,着力推动课程形态变革——《中小学综合实践活动课程指导纲要》解读
被引量：
21
2
作者
柳夕浪
机构
教育部基础教育课程教材专家工作委员会办公室
出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2018年第11期67-71,97,共6页
文摘
准确把握《中小学综合实践活动课程指导纲要》基本精神,必须正确理解和把握综合与分科的关系,预设与生成的关系,研究性学习与综合实践活动课程的关系,以及国家、地方、学校三级主体在综合实践活动课程建设中的关系,坚持综合形态,坚持半开放结构,坚持实践方式,坚持统一领导、分级负责,推动基础教育课程形态变革。
关键词
综合实践活动课程
综合形态
半开放结构
实践方式
Keywords
comprehensive practice activity curriculum
comprehensive form
semi-open structurepractice mode
分类号
G423.07 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
作者
出处
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1
一种自带端口焊盘的半开放式表贴微带隔离器
薛晓波
《微波学报》
CSCD
北大核心
2022
0
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职称材料
2
正确把握“四个关系”,着力推动课程形态变革——《中小学综合实践活动课程指导纲要》解读
柳夕浪
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2018
21
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