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论后方法语言教学理论指导下的英语口译课程
1
作者
曾秦
《海外英语》
2020年第17期58-59,共2页
库玛(Kumaravadivelu)教授提出的“后方法”语言教育理论,强调教师的自主性,鼓励教师综合考量各教学因素和需求,在教学过程中综合运用方法时代中出现的各种教学方法。英语口译课程应该在三大参数和十大教学宏观策略框架的指导下,优化教...
库玛(Kumaravadivelu)教授提出的“后方法”语言教育理论,强调教师的自主性,鼓励教师综合考量各教学因素和需求,在教学过程中综合运用方法时代中出现的各种教学方法。英语口译课程应该在三大参数和十大教学宏观策略框架的指导下,优化教学目标的设定、教学内容的选择、教学过程的设计和教学评价的选用,尤其突出培养具备文化自信的应用型人才的教学特点。
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关键词
英语口译课程
“后方法”语言
教学
理论
三大参数
十大教学宏观策略框架
文化自信
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题名
论后方法语言教学理论指导下的英语口译课程
1
作者
曾秦
机构
梧州学院
出处
《海外英语》
2020年第17期58-59,共2页
基金
2019年度广西高等教育本科教学改革工程项目“‘后方法时代’应用型本科院校外语人才培养研究与实践”(项目编号:2019JGA312)
2019年度广西高校中青年教师科研基础能力提升项目“英语通用语背景下中国大学生母语文化认同策略研究”(项目编号:2019KY0683)的研究成果。
文摘
库玛(Kumaravadivelu)教授提出的“后方法”语言教育理论,强调教师的自主性,鼓励教师综合考量各教学因素和需求,在教学过程中综合运用方法时代中出现的各种教学方法。英语口译课程应该在三大参数和十大教学宏观策略框架的指导下,优化教学目标的设定、教学内容的选择、教学过程的设计和教学评价的选用,尤其突出培养具备文化自信的应用型人才的教学特点。
关键词
英语口译课程
“后方法”语言
教学
理论
三大参数
十大教学宏观策略框架
文化自信
分类号
G64 [文化科学—高等教育学]
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作者
出处
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1
论后方法语言教学理论指导下的英语口译课程
曾秦
《海外英语》
2020
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