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开设医患沟通课程对医务人员的应用价值分析
被引量：
5
1
作者
李亚蕊
曹玉玲
冀璐
《中国医学伦理学》
2015年第5期731-733,共3页
目的探讨开设医患沟通课程对医务人员的应用价值。方法采用自编问卷及焦虑自评量表(SAS),选取在我校学习的200例医务人员,按照对医患沟通课程学习前后分为授课前组和授课后组,分别于学习前后对两组医务人员进行SAS评分及问卷调查。结果...
目的探讨开设医患沟通课程对医务人员的应用价值。方法采用自编问卷及焦虑自评量表(SAS),选取在我校学习的200例医务人员,按照对医患沟通课程学习前后分为授课前组和授课后组,分别于学习前后对两组医务人员进行SAS评分及问卷调查。结果与授课前组相比,授课后组医务人员认为通过医患沟通课程的学习,有益于培养沟通意识,提高医患沟通的技巧以及防范医患矛盾(P<0.05)。授课后组SAS评分为(34.50±6.88),明显低于授课前组SAS评分(45.51±6.97),差异有统计学意义(t=15.622,P<0.01)。结论开设医患沟通课程是提高沟通能力的有效途径,同时对于缓解医务人员的焦虑情绪也具有一定的价值。
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关键词
医患沟通课程
医务人员
焦虑自评量表
应用价值
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职称材料
社会认知理论指导下的活动型课堂教学模式在医患沟通课程中应用的效果评价
被引量：
8
2
作者
葛文嘉
徐婉斐
+2 位作者
侯苗苗
赵海潮
常佩雯
《教育理论与实践》
北大核心
2022年第36期57-60,共4页
在社会认知理论的框架下通过活动型课堂教学模式对医患沟通课程进行改革,解决当前医学生医患沟通课程传统教学模式个体、环境以及个体环境互动性差的问题。在某医科大学五年制临床专业课程中开设了医患沟通课程,采用SEGUE量表进行教师...
在社会认知理论的框架下通过活动型课堂教学模式对医患沟通课程进行改革,解决当前医学生医患沟通课程传统教学模式个体、环境以及个体环境互动性差的问题。在某医科大学五年制临床专业课程中开设了医患沟通课程,采用SEGUE量表进行教师评价、医学生自评、互评,并通过Mini-CEX测评以及满意度调查评价学生的医患沟通技能和培训效果,并对课程效果进行评价。结果显示,活动型课堂教学模式在医患沟通课程中具有优越性,更好的还原了医患沟通情境,调动了学生的学习主动性和自主探讨的能力,提高了学生的临床思维能力。
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关键词
社会认知理论
活动型课堂教学模式
医患沟通课程
学生学习主动性
自主探讨能力
临床思维能力
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职称材料
题名
开设医患沟通课程对医务人员的应用价值分析
被引量：
5
1
作者
李亚蕊
曹玉玲
冀璐
机构
山西省儿童医院心血管与风湿免疫科
山西医科大学儿科医学系
出处
《中国医学伦理学》
2015年第5期731-733,共3页
文摘
目的探讨开设医患沟通课程对医务人员的应用价值。方法采用自编问卷及焦虑自评量表(SAS),选取在我校学习的200例医务人员,按照对医患沟通课程学习前后分为授课前组和授课后组,分别于学习前后对两组医务人员进行SAS评分及问卷调查。结果与授课前组相比,授课后组医务人员认为通过医患沟通课程的学习,有益于培养沟通意识,提高医患沟通的技巧以及防范医患矛盾(P<0.05)。授课后组SAS评分为(34.50±6.88),明显低于授课前组SAS评分(45.51±6.97),差异有统计学意义(t=15.622,P<0.01)。结论开设医患沟通课程是提高沟通能力的有效途径,同时对于缓解医务人员的焦虑情绪也具有一定的价值。
关键词
医患沟通课程
医务人员
焦虑自评量表
应用价值
Keywords
Doctor-patient Communication Courses
Medical Staff
Self-rating Anxiety Scale
Application Value
分类号
R-052 [医药卫生]
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职称材料
题名
社会认知理论指导下的活动型课堂教学模式在医患沟通课程中应用的效果评价
被引量：
8
2
作者
葛文嘉
徐婉斐
侯苗苗
赵海潮
常佩雯
机构
山西白求恩医院(山西医科大学第三医院)教学部
山西白求恩医院(山西医科大学第三医院)血液科
山西白求恩医院(山西医科大学第三医院)神经内科
山西白求恩医院(山西医科大学第三医院)普外科
出处
《教育理论与实践》
北大核心
2022年第36期57-60,共4页
文摘
在社会认知理论的框架下通过活动型课堂教学模式对医患沟通课程进行改革,解决当前医学生医患沟通课程传统教学模式个体、环境以及个体环境互动性差的问题。在某医科大学五年制临床专业课程中开设了医患沟通课程,采用SEGUE量表进行教师评价、医学生自评、互评,并通过Mini-CEX测评以及满意度调查评价学生的医患沟通技能和培训效果,并对课程效果进行评价。结果显示,活动型课堂教学模式在医患沟通课程中具有优越性,更好的还原了医患沟通情境,调动了学生的学习主动性和自主探讨的能力,提高了学生的临床思维能力。
关键词
社会认知理论
活动型课堂教学模式
医患沟通课程
学生学习主动性
自主探讨能力
临床思维能力
Keywords
social cognitive theory
activity-based class teaching mode
doctor-patient communication course
students learning initiative
independent exploration ability
clinical thinking ability
分类号
G642.0 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
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出处
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1
开设医患沟通课程对医务人员的应用价值分析
李亚蕊
曹玉玲
冀璐
《中国医学伦理学》
2015
5
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职称材料
2
社会认知理论指导下的活动型课堂教学模式在医患沟通课程中应用的效果评价
葛文嘉
徐婉斐
侯苗苗
赵海潮
常佩雯
《教育理论与实践》
北大核心
2022
8
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