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高等职业教育赋能新质生产力的逻辑理路与协同路径 被引量:17
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作者 祁占勇 吴仕韬 《高校教育管理》 北大核心 2025年第1期49-61,共13页
新质生产力是集高科技、高效能和高质量特质于一体的生产力,是中国式现代化发展的力量源泉。高等职业教育作为赋能新质生产力的“软要素”,要在育人逻辑上勇担新质人才的培育使命,在技术逻辑上打造新质技术的创新高地,在产业逻辑上适配... 新质生产力是集高科技、高效能和高质量特质于一体的生产力,是中国式现代化发展的力量源泉。高等职业教育作为赋能新质生产力的“软要素”,要在育人逻辑上勇担新质人才的培育使命,在技术逻辑上打造新质技术的创新高地,在产业逻辑上适配新质产业的发展需求,在生产逻辑上聚焦新质生产的变革成效,在治理逻辑上助推新质治理的向善发展。为此,高等职业教育要强化顶层设计,创建赋能新质生产力的长效机制;重塑育人方案,确立基于创新能力生成的人才培养模式;坚持创新协同,深化产学研一体化创新体系打造;聚焦跨界属性,提升在新质社会的适应性。 展开更多
关键词 高等职业教育 新质生产力 创新人才 技术创新 产教融合
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高等职业教育促进新质生产力发展的作用机制及效应分析
2
作者 孙艳 匡瑛 《高校教育管理》 北大核心 2025年第3期109-124,共16页
基于我国30个省份2012—2022年省域面板数据,探究高等职业教育促进新质生产力发展的内在机理、作用机制。研究发现,高等职业教育显著促进了新质生产力发展,已成为当前我国推动经济社会高质量发展的重要力量;通过提升人力资本水平、提高... 基于我国30个省份2012—2022年省域面板数据,探究高等职业教育促进新质生产力发展的内在机理、作用机制。研究发现,高等职业教育显著促进了新质生产力发展,已成为当前我国推动经济社会高质量发展的重要力量;通过提升人力资本水平、提高技术创新水平和推动产业结构整体升级对新质生产力产生复杂影响;对新质生产力发展存在显著空间溢出效应,区域之间的竞争可能导致部分地区新质生产力发展受限。各地区应结合自身实际情况,因地制宜提升高等职业教育发展水平和速度,提高省域人力资本水平,培养更多适应新质生产力发展的战略性新型劳动者;完善现代职业教育体系,构建创新驱动型技能人才培养体系,赋能企业技术创新突破;助推区域产业结构整体升级,提升服务区域社会经济发展的支撑力和贡献度。 展开更多
关键词 高等职业教育 新质生产力 人力资本 技术创新 产业结构
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新质生产力视域下高等职业教育匹配高技术产业发展的省域差异研究 被引量:5
3
作者 孙艳 朱璋龙 《职业技术教育》 北大核心 2024年第31期15-21,共7页
基于我国31个省(自治区、直辖市)2012-2022年省级面板数据,构建高等职业教育发展与高技术产业发展指标体系,采用熵值法测算其发展指数,运用耦合度和耦合协调度模型测算高等职业教育匹配高技术产业发展情况,研究发现:尽管我国高等职业教... 基于我国31个省(自治区、直辖市)2012-2022年省级面板数据,构建高等职业教育发展与高技术产业发展指标体系,采用熵值法测算其发展指数,运用耦合度和耦合协调度模型测算高等职业教育匹配高技术产业发展情况,研究发现:尽管我国高等职业教育与高技术产业发展总体上呈上升趋势,且均呈现“东部>中部>西部”地区的空间格局,但二者发展水平、发展速度差距较大;二者的耦合度较高但协调发展度较低,即高等职业教育匹配高技术产业发展的匹配度低,且省域差异显著。为此,高等职业教育应优化专业设置、更新教学内容、创新教学载体、提升服务地方发展能力,促进与高技术产业结构精准对接、深度融合、适配耦合和双向赋能,构建与新质生产力发展相适应、相匹配的现代高等职业教育体系。 展开更多
关键词 新质生产力 高等职业教育 技术产业 耦合协调度 省域差异
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技术精神:高等职业教育的精神属性——技术哲学的视角 被引量:1
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作者 朱永坤 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2024年第9期109-115,共7页
以“作为过程的技术”来分析,技术过程分为三种形态、两次过渡。技术的第一种形态(技术Ⅰ)是发明者研制的样品,第二种形态(技术Ⅱ)是生产技术和商品形态的技术。部分源技术经过一定的选择后投入生产,制造出大批产品(在商品、市场关系中... 以“作为过程的技术”来分析,技术过程分为三种形态、两次过渡。技术的第一种形态(技术Ⅰ)是发明者研制的样品,第二种形态(技术Ⅱ)是生产技术和商品形态的技术。部分源技术经过一定的选择后投入生产,制造出大批产品(在商品、市场关系中它们表现为商品),实现了技术Ⅰ向技术Ⅱ的第一次过渡。技术的第三种形态(技术Ⅲ)是进入生活的技术和用品,商品被售出后成为用品,这时的技术目的才得以实现。由技术Ⅱ转变为技术Ⅲ,实现了技术的第二次过渡。技术过程又存在技术循环,分为大循环和小循环。小循环是技术Ⅰ与技术Ⅱ、技术Ⅱ与技术Ⅲ之间的循环技术本质未变,大循环是技术Ⅰ、技术Ⅱ和技术Ⅲ的整个技术过程的循环,往往是社会中新发明的出现、新技术的创新。技术过程体现出“创造精神”“创新精神”和“精益求精精神”在内的技术精神。高等职业教育是一种技术教育,具有教学、技术研发和社会服务职能,内在地要求“产教融合、校企合作”,实践中坚持以“产教融合、校企合作”为基础培育“技术精神”。 展开更多
关键词 高等职业教育 精神属性 技术精神 技术哲学
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新质生产力视阈下高等职业教育科教融汇发展的逻辑、挑战与进路 被引量:10
5
作者 林宝霞 高阳 胡庆华 《职业技术教育》 北大核心 2024年第31期68-73,共6页
职业教育科教融汇是培养社会新型劳动者的必然选择。与传统生产力不同,新质生产力从劳动者、劳动资料、劳动对象三个方面对职业教育科教融汇的发展提出新的逻辑方向。职业教育科教融汇的发展过程面临劳动者创新提升、劳动资料技术增效... 职业教育科教融汇是培养社会新型劳动者的必然选择。与传统生产力不同,新质生产力从劳动者、劳动资料、劳动对象三个方面对职业教育科教融汇的发展提出新的逻辑方向。职业教育科教融汇的发展过程面临劳动者创新提升、劳动资料技术增效与劳动对象改造发展等三重挑战。亟须通过探索高等职业教育数字化教育改革之路、协同化产教融合之路与现代化人才发展之路,积极推进高等职业教育科教融汇创新发展,踔厉推动新质生产力发展跃升。 展开更多
关键词 高等职业教育 科教融汇 新质生产力 数字技术
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高等职业技术教育实训基地特性研究 被引量:68
6
作者 王俊 薛建荣 王宁 《教育与职业》 北大核心 2006年第33期109-110,共2页
加强实训基地建设是培养高等职业技术人才,实现高职教育培养目标的重要保证。文章对高职教育实训基地的职业性、前瞻性、应用性、学生就业的导向性等特性进行了探讨,以期在高职实训基地建设过程中,指导并定位实训基地建设。
关键词 高等职业技术教育 实训基地 特性
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辅助技术高等职业教育课程设置探讨 被引量:6
7
作者 屠其雷 方新 +2 位作者 龙华 李高峰 熊宝林 《中国康复理论与实践》 CSCD 2011年第5期488-490,共3页
本文主要针对辅助技术专业课程设置面临的形势和存在的问题,分析和研究辅助技术课程设置方案,并在未来社会需求、行业发展、职业技能训练、职业资格认定、课程设置评估体系等方面可能出现的变化提出深化课程改革的构想。
关键词 高等职业教育 辅助技术 课程设置
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论推进我国高等职业技术教育专业认证工作的策略 被引量:17
8
作者 顾京 韩冰 《中国职业技术教育》 北大核心 2015年第23期23-26,共4页
我国应在充分借鉴国际技术教育认证协议缔约方的经验和国内工程教育专业认证实践经验的基础上,采取有效策略,推进高等技术教育专业认证工作。应以加入国际技术教育协议为中期目标;以各行业工程师学会为技术教育专业认证主体;按大类专业... 我国应在充分借鉴国际技术教育认证协议缔约方的经验和国内工程教育专业认证实践经验的基础上,采取有效策略,推进高等技术教育专业认证工作。应以加入国际技术教育协议为中期目标;以各行业工程师学会为技术教育专业认证主体;按大类专业制定技术教育标准;在政府推动下进行认证试点;引导高职院校先行建立专业自评机制等策略推进我国高等职业技术教育专业认证工作。 展开更多
关键词 高等职业技术教育 技术专业 专业认证
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影响我国高等职业技术教育发展的六个问题 被引量:8
9
作者 王根顺 王成涛 《西北师大学报(社会科学版)》 北大核心 2004年第4期84-88,共5页
高等职业技术教育应成为实现高等教育大众化的"主渠道",推动社会发展的"助动器"。然而,我国目前高等职业技术教育的发展却不能令人乐观,影响其发展的问题有:1.对高职基本理论认识模糊;2.对其地位与作用认识不到位;3... 高等职业技术教育应成为实现高等教育大众化的"主渠道",推动社会发展的"助动器"。然而,我国目前高等职业技术教育的发展却不能令人乐观,影响其发展的问题有:1.对高职基本理论认识模糊;2.对其地位与作用认识不到位;3.产业结构与人才结构的矛盾;4.社会需求与人才培养的矛盾;5.传统观念与现代意识的矛盾;6.高等职业技术教育的发展滞后于经济发展。 展开更多
关键词 高等职业技术教育 问题 矛盾
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构建高等教育发展的第二条“高速公路”——高等职业技术教育发展的定位思考 被引量:3
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作者 俞仲文 王波 刘兰平 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2007年第1期109-111,共3页
本文从古代科技的兴衰、技术自主创新的匮乏、学历型社会的弊端、人才培养模式的单一等方面,对职业技术教育的发展进行了反思,提出了建设职业技术类型高等教育体系的战略构想,从目标定位、市场需求、完善资格证书制度、产学合作等方面... 本文从古代科技的兴衰、技术自主创新的匮乏、学历型社会的弊端、人才培养模式的单一等方面,对职业技术教育的发展进行了反思,提出了建设职业技术类型高等教育体系的战略构想,从目标定位、市场需求、完善资格证书制度、产学合作等方面提出了发展对策。 展开更多
关键词 高等职业技术教育 发展 定位思考
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高等职业技术教育全方位的工学结合模式探讨 被引量:17
11
作者 梁建林 郭毅 《教育与职业》 北大核心 2007年第21期102-103,共2页
通过近几年的努力,高等职业技术教育有了突飞猛进的发展,教学改革取得了丰硕成果。然而,人才培养模式改革亟待突破传统模式,这也是高等职业技术教育目前所要研究的课题。探索工学结合模式,不断提高教育教学质量,培养“下得去、留... 通过近几年的努力,高等职业技术教育有了突飞猛进的发展,教学改革取得了丰硕成果。然而,人才培养模式改革亟待突破传统模式,这也是高等职业技术教育目前所要研究的课题。探索工学结合模式,不断提高教育教学质量,培养“下得去、留得住、用得上”的高等技术应用型人才,是目前高等职业技术教育的根本任务。 展开更多
关键词 高等职业技术教育 工学结合模式 人才培养
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技术知识对高等职业教育教学的规定性 被引量:5
12
作者 唐锡海 张宇 《职教论坛》 北大核心 2016年第3期5-9,共5页
随着人们对技术知识和职业教育研究的不断深入,技术知识在高等职业教育教学和整个知识体系中的地位得以确立。技术知识内涵的丰富性和独特性对高等职业教育教学具有多方面的规定性,不仅规定教学内容的设置、教学模式的选择,也规定着高... 随着人们对技术知识和职业教育研究的不断深入,技术知识在高等职业教育教学和整个知识体系中的地位得以确立。技术知识内涵的丰富性和独特性对高等职业教育教学具有多方面的规定性,不仅规定教学内容的设置、教学模式的选择,也规定着高等职业教育的教学环境设计和教学评价方式的选择。 展开更多
关键词 技术知识 高等职业教育 教学
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高等职业技术教育质量提升面临的挑战及对策研究 被引量:5
13
作者 周志刚 王全旺 《教育与职业》 北大核心 2009年第5期19-21,共3页
随着国家大力发展职业技术教育政策的实施,高等职业技术教育取得了巨大进步,但同时也出现了一些问题。高等职业技术院校要通过工具理性与价值理性的整合,加强教师道德教育;树立全新的高等职业技术教育质量观,选择恰当的教学策略,... 随着国家大力发展职业技术教育政策的实施,高等职业技术教育取得了巨大进步,但同时也出现了一些问题。高等职业技术院校要通过工具理性与价值理性的整合,加强教师道德教育;树立全新的高等职业技术教育质量观,选择恰当的教学策略,改进教学评价方式;加大专业建设,课程开发,教学改革力度;科学预测,灵活适应,不断提高教育质量,实现高等职业技术教育的可持续发展。 展开更多
关键词 高等职业技术教育 质量 挑战 对策
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高等职业技术教育的观念和体系 被引量:5
14
作者 侯印浩 唐桂莲 邹爱英 《教育与职业》 北大核心 2005年第4期12-14,共3页
为适应先进的教育思想、理念和开放的教育市场对我国现有教育观念、体制等形成的冲击和挑战,我国高等职业技术教育必须树立新的教育观念:即市场观念,终身教育观念,人力资源共享观念,为经济建设服务观念;建立新的教育体系:即新的办学管... 为适应先进的教育思想、理念和开放的教育市场对我国现有教育观念、体制等形成的冲击和挑战,我国高等职业技术教育必须树立新的教育观念:即市场观念,终身教育观念,人力资源共享观念,为经济建设服务观念;建立新的教育体系:即新的办学管理体制,以终身教育为目的的灵活学习制度,具有鲜明特色的课程体系和课程结构,办学主体的市场化和教育、培训、服务的一体化. 展开更多
关键词 高等职业技术教育 教育观念 办学管理 人力资源共享 鲜明特色 办学主体 教育市场 体制 中国 服务
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高等职业教育数字化转型:价值意蕴、现实挑战及实践路径 被引量:6
15
作者 王雅姝 《中国职业技术教育》 北大核心 2024年第31期79-86,共8页
高等职业院校积极利用数字技术赋能教育数字化转型,不断推动教育内容从“教材主导”转向“技术支撑”,促进教育场景从“满堂灌输”转向“沉浸体验”,推进教育方法从“单调刻板”转向“自由开放”,促使教育模式从“产教融合”转向“数产... 高等职业院校积极利用数字技术赋能教育数字化转型,不断推动教育内容从“教材主导”转向“技术支撑”,促进教育场景从“满堂灌输”转向“沉浸体验”,推进教育方法从“单调刻板”转向“自由开放”,促使教育模式从“产教融合”转向“数产教融合”,以便更好地落实立德树人根本任务。高等职业教育数字化转型存在关键核心技术局限、师资力量短缺且数字化能力不足、信息安全难以得到保障、师生数字素养有待进一步提升等现实挑战。需要从破解数字技术局限、增强院校师资力量、重视网络信息安全和强化师生数字素养等层面,优化数字技术赋能高等职业教育数字化转型路径,推进教育模式改革,构建职业教育数字化转型良好生态。 展开更多
关键词 数字技术 高等职业教育 数字化转型
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中高等职业教育衔接的理论建构与技术设计 被引量:27
16
作者 马建富 沙启仁 《职业技术教育》 北大核心 2003年第28期9-12,共4页
职业教育的学制结构,应与其培养人才的系列结构和层级结构相对应。从理论建构的角度看,中高等职业教育应从培养目标、专业设置、人才素质结构、课程体系等方面作好有效衔接。从技术设计角度看,应积极实施教育转换,明确衔接标准,保证各... 职业教育的学制结构,应与其培养人才的系列结构和层级结构相对应。从理论建构的角度看,中高等职业教育应从培养目标、专业设置、人才素质结构、课程体系等方面作好有效衔接。从技术设计角度看,应积极实施教育转换,明确衔接标准,保证各类对应性衔接渠道畅通。 展开更多
关键词 高等职业教育 中等职业教育 学制结构 衔接问题 理论建构 技术设计 培养目标 专业设置
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“三螺旋”理论下的高等职业技术教育校企合作 被引量:62
17
作者 匡维 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2010年第1期115-119,共5页
随着校企合作进一步深入,现有校企合作模式的矛盾也日益突出,这严重影响了高等职业技术教育的人才培养。如何协调校企合作中学校与企业的关系?政府在校企合作中应该发挥什么作用?怎样的校企合作才能实现高等职业技术教育的发展?针对这... 随着校企合作进一步深入,现有校企合作模式的矛盾也日益突出,这严重影响了高等职业技术教育的人才培养。如何协调校企合作中学校与企业的关系?政府在校企合作中应该发挥什么作用?怎样的校企合作才能实现高等职业技术教育的发展?针对这些问题,本文将以三螺旋为视角,分析高等职业技术教育校企合作中存在的问题,结合伯顿.克拉克建立创业型大学的相关观点,对高等职业技术教育校企合作提出一些建议。 展开更多
关键词 三螺旋 高等职业技术教育 校企合作
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中国高等职业技术教育发展模式探析 被引量:25
18
作者 冯增俊 《华东师范大学学报(教育科学版)》 CSSCI 北大核心 2006年第4期18-24,共7页
随着中国高教扩招后高等职业技术教育的迅速发展,如何界定和引导高职教育发展,看法颇多。研究表明,高职教育要避免重蹈一般普通院校之辙,必须在坚持高等技艺性教育发展的基础上,推进技艺与人文结合,走从纯粹技艺性到技艺与研发结合再到... 随着中国高教扩招后高等职业技术教育的迅速发展,如何界定和引导高职教育发展,看法颇多。研究表明,高职教育要避免重蹈一般普通院校之辙,必须在坚持高等技艺性教育发展的基础上,推进技艺与人文结合,走从纯粹技艺性到技艺与研发结合再到技艺、研发与学术性应用融合一体的新高职教育发展模式的道路。现阶段,中国高职教育在强化技艺教育的同时重视人文素养教育是有重要时代意义的。 展开更多
关键词 中国高等教育 高等职业技术教育 教育改革 人文素养教育
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构建广东省高等职业技术教育新体系--兼论广东白云学院的职业技术教育发展模式 被引量:6
19
作者 李望国 何孟义 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2008年第1期109-112,共4页
我国高等教育的大众化,必然带来高等教育层次结构的变化。本文着眼于国内外、广东省内外高等技术应用型人才的培养状况,重点论述了构建高等职业技术教育体系,改造现有的一般应用型本科院校,发展技术本科的意义和途径。并介绍了广东白云... 我国高等教育的大众化,必然带来高等教育层次结构的变化。本文着眼于国内外、广东省内外高等技术应用型人才的培养状况,重点论述了构建高等职业技术教育体系,改造现有的一般应用型本科院校,发展技术本科的意义和途径。并介绍了广东白云学院高等职业技术教育的探索和实践。 展开更多
关键词 高等职业技术教育 新体系
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论我国高等职业技术教育发展的历程 被引量:4
20
作者 魏范青 刘晓春 吕振华 《成人教育》 2003年第12期8-11,共4页
高等职业技术教育,由于它同经济、社会发展的密切而又直接的关系,在各国高教发展中,历来受到人们的关注。尽管高等职业技术教育往往被那些传统主义者打入“另册”,而且伴随现代科技的发展和国际竞争的日趋激烈,“学术性”与’职业性”... 高等职业技术教育,由于它同经济、社会发展的密切而又直接的关系,在各国高教发展中,历来受到人们的关注。尽管高等职业技术教育往往被那些传统主义者打入“另册”,而且伴随现代科技的发展和国际竞争的日趋激烈,“学术性”与’职业性”之争在高教发展与改革过程中从未停止过。但在实践中,高等职业教育却因为自身的特点,日益赢得社会的认可。因此,对我国高等职业教育的产生和发展的历程有一个较正确的认识,无疑将有助于我国高等职业技术教育健康发展。 展开更多
关键词 高等职业技术教育 中国 办学方针 学制 培养目标 应用型人才 素质教育
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