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医学生信息素养的模糊综合评价分析
被引量：
12
1
作者
曹高芳
韩春蕾
+1 位作者
李炯
姚岚
《中国卫生统计》
CSCD
北大核心
2011年第2期171-173,共3页
目的了解把握医学生信息素养的现状,有针对性的培养和提高其信息素养。方法使用层次分析法构建医学生信息素养评价指标体系,并依据指标体系建立医学生信息素养模糊评价模型。结果通过专家评判法获得了某学校100名医学生信息素养评价指...
目的了解把握医学生信息素养的现状,有针对性的培养和提高其信息素养。方法使用层次分析法构建医学生信息素养评价指标体系,并依据指标体系建立医学生信息素养模糊评价模型。结果通过专家评判法获得了某学校100名医学生信息素养评价指标体系的评价值,得其信息素养总体上评价为"一般"水平。信息意识素养、信息知识素养、信息能力素养、信息道德素养和信息创新素养均为"一般"水平,而信息安全素养为"合格"水平。结论利用模糊综合评价方法评价医学生信息素养是定性描述的定量化,有助于客观地反映当代医学生信息素养的真实情况;可通过形式多样的课外活动和实习实践来提高和培养学生的信息素养,尤其应该着重培养学生信息安全方面的知识和能力。
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关键词
医学生信息素养
层次分析法
模糊综合评价
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题名
医学生信息素养的模糊综合评价分析
被引量：
12
1
作者
曹高芳
韩春蕾
李炯
姚岚
机构
华中科技大学医药卫生管理学院
滨州医学院卫生管理学院
出处
《中国卫生统计》
CSCD
北大核心
2011年第2期171-173,共3页
基金
山东省软科学研究计划项目(2010RKGB2158)
山东省高校社科计划(J10WG71)
文摘
目的了解把握医学生信息素养的现状,有针对性的培养和提高其信息素养。方法使用层次分析法构建医学生信息素养评价指标体系,并依据指标体系建立医学生信息素养模糊评价模型。结果通过专家评判法获得了某学校100名医学生信息素养评价指标体系的评价值,得其信息素养总体上评价为"一般"水平。信息意识素养、信息知识素养、信息能力素养、信息道德素养和信息创新素养均为"一般"水平,而信息安全素养为"合格"水平。结论利用模糊综合评价方法评价医学生信息素养是定性描述的定量化,有助于客观地反映当代医学生信息素养的真实情况;可通过形式多样的课外活动和实习实践来提高和培养学生的信息素养,尤其应该着重培养学生信息安全方面的知识和能力。
关键词
医学生信息素养
层次分析法
模糊综合评价
分类号
R-4 [医药卫生]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
医学生信息素养的模糊综合评价分析
曹高芳
韩春蕾
李炯
姚岚
《中国卫生统计》
CSCD
北大核心
2011
12
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