医学影像存储与传输系统(Pictures Archiving and Communication System,PACS)是临床医学、医学影像学、数字化图像与计算机、网络通讯技术结合的产物.它将医学影像资料转化为计算机能识别处理的数字形式,通过计算机及网络通讯设备,完...医学影像存储与传输系统(Pictures Archiving and Communication System,PACS)是临床医学、医学影像学、数字化图像与计算机、网络通讯技术结合的产物.它将医学影像资料转化为计算机能识别处理的数字形式,通过计算机及网络通讯设备,完成对医学影像及其相应信息(资料)的采集、存储、处理及传输等功能,使医学信息资源共享,并得到充分的利用.从临床医师的角度看,PACS也可理解为多媒体(电子)病案管理系统的主要组成部分.它使临床医师能迅速、准确地获得所需要的医学影像信息及其相关的医学影像诊断报告、病历资料、病情记录、临床检查(检验)报告、治疗记录等信息,以及查询与该医学影像相关的多种影像设备的图像信息,以便对医学影像作全面的综合分析,作出明确诊断和拟定恰当的治疗方案(建议).展开更多
目的对各附属医院图像存档和传输系统(PACS)使用前后教学流程和效果进行比较,以分析PACS在医学影像教学中的作用。方法分别选取2001年和2006年上海交通大学医学院附属瑞金医院建立PACS前影像教学工作指标进行比较:①教学课件:平均制作...目的对各附属医院图像存档和传输系统(PACS)使用前后教学流程和效果进行比较,以分析PACS在医学影像教学中的作用。方法分别选取2001年和2006年上海交通大学医学院附属瑞金医院建立PACS前影像教学工作指标进行比较:①教学课件:平均制作时间、第一版使用时间、年更新率、课件所选图像的成像与使用时间差;②见、实习教学图像采集耗时;③读片考试资料准备时间和人员数量以及实习生读片考核平均分。结果①教学课件利用PACS后平均制作时间由4.5月降至2.5月,第一版教学课件使用时间由3.2年降至1.5年;课件年更新率增加21%,课件图像平均成像时间与制作时间差异由10.8年降至2.3年(P<0.001)。②见、实习教学图像在PACS应用前均为传统胶片读片,现有资料则全部数字化并实现计算机管理,其中85%为近3年的资料。图像采集耗时由12.4天降为12 m in;③相同内容和题量的读片考核准备时间由4周降为2天;人员数量由3人降为1人;④实习生读片考核平均分提高10.1分。结论在影像教学中应用PACS可极大减少人力资源投入,显著提高准备效率和教学质量。展开更多
医学影像学教学需要大量的教学图片，以往都是通过数码相机或扫描仪翻拍，图像的质量得不到保证。图像存储与传输系统（picture archiving and communicationssystem, PACS）的出现，为教学图片的收集，多媒体课件的制作提供了便利。以...医学影像学教学需要大量的教学图片，以往都是通过数码相机或扫描仪翻拍，图像的质量得不到保证。图像存储与传输系统（picture archiving and communicationssystem, PACS）的出现，为教学图片的收集，多媒体课件的制作提供了便利。以全数字化方式采集、判读、存储、管理及传输影像资料，实现了影像信息资源的高度共享，该系统极大方便了影像学教学，丰富了教学内容，提高了教学质量。展开更多
文摘医学影像存储与传输系统(Pictures Archiving and Communication System,PACS)是临床医学、医学影像学、数字化图像与计算机、网络通讯技术结合的产物.它将医学影像资料转化为计算机能识别处理的数字形式,通过计算机及网络通讯设备,完成对医学影像及其相应信息(资料)的采集、存储、处理及传输等功能,使医学信息资源共享,并得到充分的利用.从临床医师的角度看,PACS也可理解为多媒体(电子)病案管理系统的主要组成部分.它使临床医师能迅速、准确地获得所需要的医学影像信息及其相关的医学影像诊断报告、病历资料、病情记录、临床检查(检验)报告、治疗记录等信息,以及查询与该医学影像相关的多种影像设备的图像信息,以便对医学影像作全面的综合分析,作出明确诊断和拟定恰当的治疗方案(建议).
文摘目的对各附属医院图像存档和传输系统(PACS)使用前后教学流程和效果进行比较,以分析PACS在医学影像教学中的作用。方法分别选取2001年和2006年上海交通大学医学院附属瑞金医院建立PACS前影像教学工作指标进行比较:①教学课件:平均制作时间、第一版使用时间、年更新率、课件所选图像的成像与使用时间差;②见、实习教学图像采集耗时;③读片考试资料准备时间和人员数量以及实习生读片考核平均分。结果①教学课件利用PACS后平均制作时间由4.5月降至2.5月,第一版教学课件使用时间由3.2年降至1.5年;课件年更新率增加21%,课件图像平均成像时间与制作时间差异由10.8年降至2.3年(P<0.001)。②见、实习教学图像在PACS应用前均为传统胶片读片,现有资料则全部数字化并实现计算机管理,其中85%为近3年的资料。图像采集耗时由12.4天降为12 m in;③相同内容和题量的读片考核准备时间由4周降为2天;人员数量由3人降为1人;④实习生读片考核平均分提高10.1分。结论在影像教学中应用PACS可极大减少人力资源投入,显著提高准备效率和教学质量。
文摘医学影像学教学需要大量的教学图片，以往都是通过数码相机或扫描仪翻拍，图像的质量得不到保证。图像存储与传输系统（picture archiving and communicationssystem, PACS）的出现，为教学图片的收集，多媒体课件的制作提供了便利。以全数字化方式采集、判读、存储、管理及传输影像资料，实现了影像信息资源的高度共享，该系统极大方便了影像学教学，丰富了教学内容，提高了教学质量。
