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大数据时代区域教育均衡发展新思路 被引量:90
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作者 刘雍潜 杨现民 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第5期11-14,共4页
大数据时代已经到来,大数据正在成为推动教育系统颠覆性创新与变革的科学力量。随着教育信息化的不断推进,各种教育管理与服务平台的建设完善,教育大数据将源源不断地产生。海量教育数据的汇聚为区域教育均衡发展提供了新的思路。在大... 大数据时代已经到来,大数据正在成为推动教育系统颠覆性创新与变革的科学力量。随着教育信息化的不断推进,各种教育管理与服务平台的建设完善,教育大数据将源源不断地产生。海量教育数据的汇聚为区域教育均衡发展提供了新的思路。在大数据时代背景下,区域教育均衡发展应该以数据为基础,准确把握区域教育发展动态,利用大数据技术,从教育环境均衡、教育资源均衡、教育机会均等和教育质量均衡等四个方面提供科学依据,进而促进区域教育均衡发展。 展开更多
关键词 大数据 区域教育均衡 新思路
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区域教育均衡发展视域下中学教师流动失衡现象及对策 被引量:3
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作者 孙凤君 《教育理论与实践》 北大核心 2022年第23期21-24,共4页
教育是构建和谐社会、缩小城乡发展差距的重要基石。基础教育发展的严重失衡以及折射的教育公平问题,已经成为当前我国教育发展中亟待解决的问题。现阶段我国存在的教师趋利性流动、单向性流动以及盲从性流动等问题较为明显,不仅导致了... 教育是构建和谐社会、缩小城乡发展差距的重要基石。基础教育发展的严重失衡以及折射的教育公平问题,已经成为当前我国教育发展中亟待解决的问题。现阶段我国存在的教师趋利性流动、单向性流动以及盲从性流动等问题较为明显,不仅导致了区域学科结构的失调,还加剧了师资力量的区域配置失衡等问题,影响了区域教育均衡发展。立足区域教育均衡发展,推动中学教师良性流动的途径是:强化资源配置,从单兵突进转向多线并进;深化制度改革,从单向流动走向定期轮换;做好顶层设计,从无序流动走向科学规划;适应时代需求,从刚性流动转向柔性流动。 展开更多
关键词 中学教师流动失衡 区域教育均衡发展 资源配置 制度改革 顶层设计 时代需求
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新时代教育改革区域推进的时代旨趣与价值取向 被引量:4
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作者 王连照 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2018年第29期10-11,共2页
区域推进作为国家政策导向和区域发展需求,已经成为深化教育领域综合改革的必然要求和必然趋势。教育改革区域推进研究的时代旨趣主要思考以下三个问题:一是作为一个空间概念,"区域"内外结构之间的"第三空间"值得关... 区域推进作为国家政策导向和区域发展需求,已经成为深化教育领域综合改革的必然要求和必然趋势。教育改革区域推进研究的时代旨趣主要思考以下三个问题:一是作为一个空间概念,"区域"内外结构之间的"第三空间"值得关注;二是全球化背景下,民族属性对于勘定区域边界的现实意义值得思考;三是中国教育改革区域推进的特征需要得到论证。当前教育改革区域推进的价值取向主要体现在:一是以促进区域教育均衡发展为合理化依据;二是以区域教育问题治理为存在根基;三是以区域教育体制创新为主要目标。 展开更多
关键词 新时代 教育改革区域推进 区域教育均衡发展 区域教育问题治理 区域教育体制创新
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《电化教育研究》2023年选题计划
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《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第12期1-1,共1页
重点突出理论原创性、应用指导性、时效性和国际性,力求以促进智能时代的教育基本理论研究为先导,以推动智能时代的教育教学变革为核心,以向世界贡献中国智慧为目标。1.教育数字化主要包括国家智慧教育云平台的建设与应用;教育数字化与... 重点突出理论原创性、应用指导性、时效性和国际性,力求以促进智能时代的教育基本理论研究为先导,以推动智能时代的教育教学变革为核心,以向世界贡献中国智慧为目标。1.教育数字化主要包括国家智慧教育云平台的建设与应用;教育数字化与区域教育均衡发展;教育数字化与乡村教育发展;国际教育数字化重要政策、重大项目、重要标准研制等对我国的启示研究。 展开更多
关键词 智能时代 选题计划 教育数字化 《电化教育研究》 区域教育均衡发展 教育教学变革 重大项目 标准研制
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《电化教育研究》2023年选题计划
5
《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2023年第2期1-1,共1页
重点突出理论原创性、应用指导性、时效性和国际性,力求以促进智能时代的教育基本理论研究为先导,以推动智能时代的教育教学变革为核心,以向世界贡献中国智慧为目标。1.教育数字化主要包括国家智慧教育云平台的建设与应用;教育数字化与... 重点突出理论原创性、应用指导性、时效性和国际性,力求以促进智能时代的教育基本理论研究为先导,以推动智能时代的教育教学变革为核心,以向世界贡献中国智慧为目标。1.教育数字化主要包括国家智慧教育云平台的建设与应用;教育数字化与区域教育均衡发展;教育数字化与乡村教育发展;国际教育数字化重要政策、重大项目、重要标准研制等对我国的启示研究。 展开更多
关键词 智能时代 选题计划 教育数字化 《电化教育研究》 区域教育均衡发展 教育教学变革 重大项目 标准研制
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教师轮岗制度的伦理反思 被引量:19
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作者 吕寿伟 姜先亮 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2021年第5期123-133,共11页
教师轮岗制度因其正义的价值诉求而得到了较为广泛的支持,它所改变的不仅是公共教育发展的价值灵魂,同时提高了民众对公共教育的可靠信任度。教师轮岗制度是在“公共善优先于个体善”的价值逻辑下被强制执行的制度,尽管获得了社会性的支... 教师轮岗制度因其正义的价值诉求而得到了较为广泛的支持,它所改变的不仅是公共教育发展的价值灵魂,同时提高了民众对公共教育的可靠信任度。教师轮岗制度是在“公共善优先于个体善”的价值逻辑下被强制执行的制度,尽管获得了社会性的支持,却并没有得到教师群体的普遍“同意”,于是便引发教师轮岗制度的正当性悖论。同时,制度在实施过程中的“权力—权利”冲突,使教师轮岗制度面临着权力寻租、老实人吃亏、德福矛盾等诸多伦理风险。教师轮岗制度是有着重要价值、但存在潜在风险的制度,因此需要在实践中改进和完善。 展开更多
关键词 区域教育均衡 教师轮岗制度 伦理风险 正当性
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天津市校际网络同步教学项目的论证与实施 被引量:3
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作者 孙淑艳 丁树峰 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2017年第2期116-121,131,共7页
为促进区域内优质教育资源的均衡发展,并使均衡发展常态化,天津市实施校际网络同步教学项目,即在天津市基础教育和学前教育中,让不同学校的课堂,借助双向高清视频技术,在线同步互联,产生即时的、深度的教学互动。该文对天津市校际网络... 为促进区域内优质教育资源的均衡发展,并使均衡发展常态化,天津市实施校际网络同步教学项目,即在天津市基础教育和学前教育中,让不同学校的课堂,借助双向高清视频技术,在线同步互联,产生即时的、深度的教学互动。该文对天津市校际网络同步教学项目进行总体介绍,并阐述了项目总体建设目标以及对硬件环境、软件平台的技术需求,还介绍了项目的实施情况,并对项目的运行进行了阶段性总结,指出强有力的领导和政策支持是项目得以实施的重要保障,合理的顶层设计是项目实施的基础,参与项目的师生不断创新教学模式是项目的核心内容。 展开更多
关键词 校际网络同步教学 区域教育均衡发展 优质教育资源 远程教室
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山东烟台:整体统筹,推进全域县中办学质量稳步提升
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作者 蔡润圃 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2022年第2期17-20,共4页
山东省烟台市探索将县中发展置于区域普通高中质量整体提升的大背景下进行全方位推进。一是通过优化办学资源布局、规范高中招生录取机制等方式,整体改善高中办学环境;二是通过健全教师补充与流动机制等途径,夯实高中教育发展第一资源;... 山东省烟台市探索将县中发展置于区域普通高中质量整体提升的大背景下进行全方位推进。一是通过优化办学资源布局、规范高中招生录取机制等方式,整体改善高中办学环境;二是通过健全教师补充与流动机制等途径,夯实高中教育发展第一资源;三是通过构建全面育人体系、改革高中教育质量评价机制等,促进高中育人方式改革;四是通过启动基于学科核心素养的课堂教学改革、建立行政教研双轮驱动的课改工作机制等,促进高中教育教学质量的稳步提升。 展开更多
关键词 县中 “县中提升计划” 教师流动 新高考改革 区域教育均衡
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普通高中招生“指标到校”政策的变迁、争议及反思
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作者 杨跃 解蕙 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2023年第4期131-138,共8页
我国普通高中招生“指标到校”政策在20多年的演进、变迁中,受问题关键性质、社会经济变迁、社会公众舆论等多种因素的影响,先后经历了孕育期、初建期、启动期、规范期和推进期。争议焦点源于不同群体对于“教育公平”所秉持的信念系统... 我国普通高中招生“指标到校”政策在20多年的演进、变迁中,受问题关键性质、社会经济变迁、社会公众舆论等多种因素的影响,先后经历了孕育期、初建期、启动期、规范期和推进期。争议焦点源于不同群体对于“教育公平”所秉持的信念系统不同,导致关于教育公平优先原则的立场、对该项政策目标和结果的理解以及关于政策执行成本收益的态度等存在差异。当前,在利益群体分化迅速的社会转型中,由于教育公平观念的复杂性,“指标到校”政策实践仍面临挑战。需要提高薄弱学校教育质量,促进区域基础教育均衡发展,加强不同群体间政策学习以及发挥政策共同体的合力。 展开更多
关键词 普通高中招生“指标到校” 教育公平 区域基础教育均衡发展 政策共同体
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新时代推进区域(县域)学校体育综合改革的实证研究
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作者 毛振明 陈帅 +2 位作者 向静文 查萍 丁天翠 《天津体育学院学报》 2025年第4期373-379,388,共8页
新时代,国家大力推进区域均衡发展战略,在学校体育领域提出“一校一品、一校多品”的发展方向,全国各地区在区域发展战略中努力创建体育特色、成就、模式和品牌,逐步形成地区学校体育改革“百花齐放”的景象。全国学校体育联盟(教学改革... 新时代,国家大力推进区域均衡发展战略,在学校体育领域提出“一校一品、一校多品”的发展方向,全国各地区在区域发展战略中努力创建体育特色、成就、模式和品牌,逐步形成地区学校体育改革“百花齐放”的景象。全国学校体育联盟(教学改革)研究团队深刻领会并积极响应国家推进区域(县域)教育优质均衡与体育特色发展的战略要求,在全国42个实验区进行长达10年的综合改革工作,创建了“学生体质提升三精准”“体育文明行为课课养”“体育走班制教学”“体育趣味课课练1 260例”“全员运动会”“阳光体育大小课间改革”“民族传统体育传承与教育”“快乐体育园地”等“10+10”教改工程。提出“面上改革—深化改革—特色改革”的梯次推进改革行动策略,构建了观念改变与改革并行、内容更新与改革并行、教师提升与改革并行、教学研究与改革并行、经验总结与改革并行、成果展示与改革并行的改革推进方法体系,形成系统化的区域(县域)学校体育综合改革策略、方法与内容体系,为新时代区域(县域)学校体育高质量发展提供了可复制的行动方案与实践范式。 展开更多
关键词 新时代 区域(县域)教育优质均衡与特色发展 区域学校体育综合改革 全国学校体育联盟(教学改革) 10+10教改工程
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