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区域初中教师全员培训师资保障体系建设的问题与对策
1
作者
潘东良
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2014年第4期8-10,共3页
师资保障体系建设滞后是县级教师培训机构在开展初中教师全员培训过程中凸显出的一个急需解决的问题。该问题主要表现在三个方面:培训师资库建设不够健全;县级教师培训机构自身培训师资的结构性矛盾突出;培训师资的多方合作机制不完善...
师资保障体系建设滞后是县级教师培训机构在开展初中教师全员培训过程中凸显出的一个急需解决的问题。该问题主要表现在三个方面:培训师资库建设不够健全;县级教师培训机构自身培训师资的结构性矛盾突出;培训师资的多方合作机制不完善。这些问题与过去县级教师培训机构的功能定位、培训机构自身对培训师资的培养缺乏整体设计和引领、县级教育行政部门缺乏积极的政策支持和措施保障等因素有关。管理者可从完善初中教师全员培训师资保障体系建设管理机制、积极推进县级教师培训机构改革、组建讲师团和建立合作制等方面来加以完善。
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关键词
区域初中教师全员培训
县级
教师
培训
机构
师资保障体系建设
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职称材料
浅谈初中区域地理教学中情境主线的设计与使用
被引量：
5
2
作者
朱承熙
徐志梅
《地理教学》
2016年第11期33-36,共4页
在初中区域地理教学设计中,加入情境主线是一个能够快速提高课堂吸引力的＂妙招＂。情境主线的设计有＂书信往来＂、＂情景模拟＂、＂虚拟人物＂、＂拆解字词＂四种常规设计方法。在教学中使用情境主线能使教学承转更加自然流畅,有效迁...
在初中区域地理教学设计中,加入情境主线是一个能够快速提高课堂吸引力的＂妙招＂。情境主线的设计有＂书信往来＂、＂情景模拟＂、＂虚拟人物＂、＂拆解字词＂四种常规设计方法。在教学中使用情境主线能使教学承转更加自然流畅,有效迁移学生兴趣、吸引学生注意力。教师在设计情境主线时,应适度使用,注重时间经济性,综合考虑学生兴趣、教师特点、所教区域的区域特征等因素,灵活、融汇、综合使用各种设计方法。
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关键词
初中
区域
地理教学
情境教学
情境主线
教师
培训
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职称材料
题名
区域初中教师全员培训师资保障体系建设的问题与对策
1
作者
潘东良
机构
江苏省江阴市教师进修学校
出处
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2014年第4期8-10,共3页
基金
江苏省教育科学规划"十二五"重大课题"初中教育内涵发展与全面提升的整体推进研究"(A/2011/06)的阶段成果
文摘
师资保障体系建设滞后是县级教师培训机构在开展初中教师全员培训过程中凸显出的一个急需解决的问题。该问题主要表现在三个方面:培训师资库建设不够健全;县级教师培训机构自身培训师资的结构性矛盾突出;培训师资的多方合作机制不完善。这些问题与过去县级教师培训机构的功能定位、培训机构自身对培训师资的培养缺乏整体设计和引领、县级教育行政部门缺乏积极的政策支持和措施保障等因素有关。管理者可从完善初中教师全员培训师资保障体系建设管理机制、积极推进县级教师培训机构改革、组建讲师团和建立合作制等方面来加以完善。
关键词
区域初中教师全员培训
县级
教师
培训
机构
师资保障体系建设
分类号
G635.1 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
浅谈初中区域地理教学中情境主线的设计与使用
被引量：
5
2
作者
朱承熙
徐志梅
机构
东北师范大学教育学部
山东师范大学地理与环境学院
出处
《地理教学》
2016年第11期33-36,共4页
文摘
在初中区域地理教学设计中,加入情境主线是一个能够快速提高课堂吸引力的＂妙招＂。情境主线的设计有＂书信往来＂、＂情景模拟＂、＂虚拟人物＂、＂拆解字词＂四种常规设计方法。在教学中使用情境主线能使教学承转更加自然流畅,有效迁移学生兴趣、吸引学生注意力。教师在设计情境主线时,应适度使用,注重时间经济性,综合考虑学生兴趣、教师特点、所教区域的区域特征等因素,灵活、融汇、综合使用各种设计方法。
关键词
初中
区域
地理教学
情境教学
情境主线
教师
培训
分类号
G633.55 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
区域初中教师全员培训师资保障体系建设的问题与对策
潘东良
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2014
0
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职称材料
2
浅谈初中区域地理教学中情境主线的设计与使用
朱承熙
徐志梅
《地理教学》
2016
5
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职称材料
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