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基于地理实践力培养的高中地理教学探索--以“农业区位因素的变化”为例被引量：3: 1; 作者韩世豪黄静《地理教学》 2021年第24期58-61,共4页; 本文以京西地区不同时期水稻种植变化的情境为线索,采用室内资料收集、室外考察、社会调查等形式,通过线上学习与线下调研相结合的方式,引导学生关注身边鲜活的乡土案例,增强学生对农业区位因素变化的感性认识,深化学生对农业区位原理... 展开更多; 关键词地理实践力高中地理农业区位因素的变化; 在线阅读下载PDF 职称材料

依托乡土情境落实地理核心素养--以“农业区位因素的变化”为例被引量：2: 2; 作者印志《地理教学》 2022年第4期46-49,共4页; 新一轮基础教育课程改革(以下简称“新课改”)要求教学转向“课标本位”,新版教科书是在新课程标准的指导下编写的,充分体现了新课改的理念,对地理教学有着重要的引领作用。本文以“农业区位因素的变化”为例,结合“家乡的水稻种植变化... 展开更多; 关键词乡土情境地理核心素养农业区位因素的变化高中地理; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于深度学习课堂构建的地理教学设计——以“农业区位因素及农业可持续发展”为例被引量：4: 3; 作者娄焕杰罗瑛《地理教学》 2021年第8期49-51,共3页; 课堂是落实地理核心素养的主阵地,创设深度学习的课堂教学情境是实现核心素养目标的重要途径。深度学习是一种着力于培育学生分析、综合和评价能力的指向较高认知水平层次的思维发展活动。本节课选择浙江塘栖作为区域背景,由浅入深地分... 展开更多; 关键词深度学习核心素养农业区位因素区位因素变化可持续发展; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	基于地理实践力培养的高中地理教学探索--以“农业区位因素的变化”为例	韩世豪黄静	《地理教学》	2021	3	在线阅读下载PDF 职称材料
2	依托乡土情境落实地理核心素养--以“农业区位因素的变化”为例	印志	《地理教学》	2022	2	在线阅读下载PDF 职称材料
3	基于深度学习课堂构建的地理教学设计——以“农业区位因素及农业可持续发展”为例	娄焕杰罗瑛	《地理教学》	2021	4	在线阅读下载PDF 职称材料