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抗战胜利后的教育甄审:以北平临时大学补习班为考察中心
1
作者
黄伟
《安徽史学》
北大核心
2025年第5期69-79,共11页
抗战胜利后根据全国教育复员会议决议,教育部对收复区教育实施甄审、补习、分发三位一体的管控体系。但是面对各地爆发的反甄审运动,教育当局又被迫启动政策调适,将“先审后补”调整为“边审边补”,使补习考试成绩兼具学业认证与政治审...
抗战胜利后根据全国教育复员会议决议,教育部对收复区教育实施甄审、补习、分发三位一体的管控体系。但是面对各地爆发的反甄审运动,教育当局又被迫启动政策调适,将“先审后补”调整为“边审边补”,使补习考试成绩兼具学业认证与政治审查功能,这一权变策略折射出国家权力与民间诉求的复杂博弈。此后,北平临时大学补习班主任陈雪屏设计“弹性管控”模式,通过课程压缩、物资调配及严格控制等手段维系表面稳定,最终实现学生平稳分发。从某种意义上说,作为过渡机制的北平临时大学补习班,既是大后方与收复区教育整合的关键枢纽,也成为国民党政权技术治理缺陷的集中展演场所。
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关键词
教育甄审
北平临时大学补习班
陈雪屏
抗日战争
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题名
抗战胜利后的教育甄审:以北平临时大学补习班为考察中心
1
作者
黄伟
机构
安徽省社会科学院历史研究所
出处
《安徽史学》
北大核心
2025年第5期69-79,共11页
基金
国家社科基金青年项目“抗战时期民国政府对沦陷区教育应变研究”(18CZS045)的阶段性成果。
文摘
抗战胜利后根据全国教育复员会议决议,教育部对收复区教育实施甄审、补习、分发三位一体的管控体系。但是面对各地爆发的反甄审运动,教育当局又被迫启动政策调适,将“先审后补”调整为“边审边补”,使补习考试成绩兼具学业认证与政治审查功能,这一权变策略折射出国家权力与民间诉求的复杂博弈。此后,北平临时大学补习班主任陈雪屏设计“弹性管控”模式,通过课程压缩、物资调配及严格控制等手段维系表面稳定,最终实现学生平稳分发。从某种意义上说,作为过渡机制的北平临时大学补习班,既是大后方与收复区教育整合的关键枢纽,也成为国民党政权技术治理缺陷的集中展演场所。
关键词
教育甄审
北平临时大学补习班
陈雪屏
抗日战争
Keywords
educational screening
Beiping Temporary University Remedial Program
Chen Xueping
Anti-Japanese War
分类号
K266.9 [历史地理—中国史]
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1
抗战胜利后的教育甄审:以北平临时大学补习班为考察中心
黄伟
《安徽史学》
北大核心
2025
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