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中小学名师培养的北京经验及发展建议
被引量：
1
1
作者
宋洪鹏
鱼霞
《中小学管理》
CSSCI
北大核心
2022年第2期51-54,共4页
对北京市实施中小学名师发展工程十年来的成果进行梳理,形成如下北京经验:构建URG名师培养模式,实行双导师制引领名师成长,确定“研究引领,学术涵养”为核心理念进行顶层设计,明确“211”作为名师培养的显性成果。北京名师培养工作还存...
对北京市实施中小学名师发展工程十年来的成果进行梳理,形成如下北京经验:构建URG名师培养模式,实行双导师制引领名师成长,确定“研究引领,学术涵养”为核心理念进行顶层设计,明确“211”作为名师培养的显性成果。北京名师培养工作还存在培养层次单一、工学矛盾突出、理论和实践培养协调性不够等问题。未来应从健全高层次人才培养梯队、统筹整合名师培养工作、注重理论性知识和实践性知识的结合、提升教师研究能力等几方面持续完善北京市中小学名师培养体系。
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关键词
教师专业
发展
名师
培养
北京市中小学名师发展工程
北京
经验
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题名
中小学名师培养的北京经验及发展建议
被引量：
1
1
作者
宋洪鹏
鱼霞
机构
北京教育科学研究院教师研究中心
出处
《中小学管理》
CSSCI
北大核心
2022年第2期51-54,共4页
文摘
对北京市实施中小学名师发展工程十年来的成果进行梳理,形成如下北京经验:构建URG名师培养模式,实行双导师制引领名师成长,确定“研究引领,学术涵养”为核心理念进行顶层设计,明确“211”作为名师培养的显性成果。北京名师培养工作还存在培养层次单一、工学矛盾突出、理论和实践培养协调性不够等问题。未来应从健全高层次人才培养梯队、统筹整合名师培养工作、注重理论性知识和实践性知识的结合、提升教师研究能力等几方面持续完善北京市中小学名师培养体系。
关键词
教师专业
发展
名师
培养
北京市中小学名师发展工程
北京
经验
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
中小学名师培养的北京经验及发展建议
宋洪鹏
鱼霞
《中小学管理》
CSSCI
北大核心
2022
1
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