化学的逻辑思维:基本逻辑、基本形式与基本操作 被引量：4

1

作者 刘发初 赵宗芳 吴俊明 《化学教学》 CAS 北大核心 2021年第4期8-13,20,共7页

阐释了逻辑、逻辑思维(抽象思维)等概念。讨论了化学的基本逻辑。论述了化学概念、化学判断和化学推理是化学逻辑思维(化学抽象思维)的基本形式。概述了化学逻辑思维(化学抽象思维)的基本操作。

关键词 逻辑思维 化学逻辑思维 化学的基本逻辑 化学逻辑思维基本形式 化学逻辑思维基本操作

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新工科背景下基于逻辑思维和创新能力培养的“食品生物化学”教学改革探究 被引量：6

2

作者 李景恩 王文君 +2 位作者 郑国栋 张清峰 陈凌利 《生物灾害科学》 2023年第4期568-571,共4页

新工科背景下提高学生的工程实践与创新能力是高等工程教育的主要任务。高等教育的本质是培养创新型人才,而逻辑思维是创新能力的重要前提,也是激发学生灵感和开展创新活动的基础。生物化学是生命科学领域一门重要的专业基础课程,也是... 新工科背景下提高学生的工程实践与创新能力是高等工程教育的主要任务。高等教育的本质是培养创新型人才,而逻辑思维是创新能力的重要前提,也是激发学生灵感和开展创新活动的基础。生物化学是生命科学领域一门重要的专业基础课程,也是一门知识繁杂而又富含逻辑的领头学科。结合江西农业大学“食品生物化学”教学实践,探讨了教学改革中提高学生逻辑思维和创新能力的一些方法和体会。在食品生物化学的理论与实验实践中培养学生逻辑思维和创新能力,不仅有助于学生学好生物化学,更有助于培养高质量的创新性新工科人才。 展开更多

关键词 新工科 逻辑思维 创新能力 生物化学 教学改革

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评化学基本操作实验教学案例一则

3

作者 刘文明 《化学教学》 CAS 2011年第10期22-23,共2页

指出了过去的化学基本操作实验教学的不足,提出了在化学基本操作实验教学中开发学生实验智能的新思路,并通过点评的方式推荐了化学基本操作实验教学改革的一种创新教学模式。

关键词 化学实验教学 基本操作实验 教学案例 教学改革

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化学逻辑思维:过程机制、外部联系与教学训练 被引量：2

4

作者 赵宗芳 刘发初 吴俊明 《化学教学》 CAS 北大核心 2021年第5期13-19,共7页

在分析典型实例的基础上概括了化学逻辑思维(化学抽象思维)活动的一般过程、典型过程和机制。讨论了化学逻辑思维与其他思维方式的区别与联系、化学逻辑思维的功能意义与教学训练。介绍了化学逻辑思维教学的两个实例。

关键词 化学逻辑思维(化学抽象思维) 过程机制 思维方式的区别与联系 功能意义

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谈化学教学中非逻辑思维能力的培养 被引量：1

5

作者 蒋文俊 《化学教学》 CAS 北大核心 1999年第8期22-24,共3页

面向二十一世纪的中学化学教育，应特别重视培养学生的创新能力．一个人创新能力的发挥必须具有较强的逻辑思维（抽象思维）能力和非逻辑思维（形象思维、直觉思维、灵感思维）能力，而后者在创新过程中往往起着关键性作用．因为非逻辑... 面向二十一世纪的中学化学教育，应特别重视培养学生的创新能力．一个人创新能力的发挥必须具有较强的逻辑思维（抽象思维）能力和非逻辑思维（形象思维、直觉思维、灵感思维）能力，而后者在创新过程中往往起着关键性作用．因为非逻辑思维是既无一定方向、又无一定范围的... 展开更多

关键词 思维能力 非逻辑思维 直觉思维 创新能力 优化程序设计 空间想象力 象思维 化学实验 培养学生 元素周期表

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“高一化学实验基本操作”教案

6

作者 周礼伟 《化学教学》 CAS 北大核心 1996年第3期28-29,共2页

“高一化学实验基本操作”教案青岛十六中（２６６１００）周礼伟教学目的：１．完成由初三到高中化学实验基本操作知识、技能的过渡，２．理解并学习萃取与分液原理及操作技能．３．对学生进行较高层次·“组合”思维训练．教学难... “高一化学实验基本操作”教案青岛十六中（２６６１００）周礼伟教学目的：１．完成由初三到高中化学实验基本操作知识、技能的过渡，２．理解并学习萃取与分液原理及操作技能．３．对学生进行较高层次·“组合”思维训练．教学难点：１．基本操作起点水平与学生实际水平... 展开更多

关键词 基本操作 高一化学 系统功能 目标教学 教学设计 知识结构 常规教法 信息加工 教学过程 展开图

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“滴定分析基本操作”CAI课件的开发研制 被引量：1

7

作者 王超英 王海 +2 位作者 周春燕 刘静 李小平 《实验室研究与探索》 CAS 2004年第12期35-36,共2页

介绍了"滴定分析基本操作"CAI课件的开发制作过程、课件结构、内容、特点及课件编制方法。

关键词 CAI课件 滴定分析基本操作 分析化学实验

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有序思维规律与高三化学教学 被引量：3

8

作者 陈志远 《化学教学》 CAS 2007年第11期25-27,共3页

中学化学知识细小而繁多．记忆量大．进入高三．部分学生感到化学变得难学了，难记忆，更难灵活运用。表现为回答化学问题时，颠三倒四，漏洞百出，甚至不知从何谈起，其原因是：遇到问题不知道如何去思考．显得思维混乱、盲目性大。为... 中学化学知识细小而繁多．记忆量大．进入高三．部分学生感到化学变得难学了，难记忆，更难灵活运用。表现为回答化学问题时，颠三倒四，漏洞百出，甚至不知从何谈起，其原因是：遇到问题不知道如何去思考．显得思维混乱、盲目性大。为了解决这个问题．笔者进行了将有序思维应用到高三复习过程中的尝试，收到较好的效果。运用有序思维将化学知识按一定逻辑思维顺序进行归纳整理． 展开更多

关键词 化学教学 高三 思维规律 有序 化学知识 化学问题 归纳整理 逻辑思维

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高中化学教学中学生思维能力的培养 被引量：8

9

作者 赵宗芳 《化学教学》 CAS 北大核心 2021年第7期23-26,38,共5页

认为思维能力特别是化学逻辑思维能力不足,是学生感到高中化学"难"的关键所在。阐述了对学生进行化学逻辑思维训练的必要性,提出在培养高中生化学思维能力方面的4个做法:用逻辑关系图解释教学内容的逻辑结构;利用"启发... 认为思维能力特别是化学逻辑思维能力不足,是学生感到高中化学"难"的关键所在。阐述了对学生进行化学逻辑思维训练的必要性,提出在培养高中生化学思维能力方面的4个做法:用逻辑关系图解释教学内容的逻辑结构;利用"启发式草图"培养学生的逻辑思维;让学生学会利用价-类二维图梳理有关元素化学知识;开展小组学习模式,激发思维的灵活性。 展开更多

关键词 高中化学教学 化学思维能力培养 化学逻辑思维训练

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刍议高中化学教学中的有序思维教学 被引量：1

10

作者 张燕静 《化学教学》 CAS 2009年第2期19-21,共3页

所谓有序思维，是指思考和解决问题时按照一定的程式，包括特定的顺序、线索、条理、步骤和规律来展开的。种思维方法。它以过程的有序性为特点，跟逻辑思维既有联系又有区别：逻辑思维是借助于概念：判断、推理反映现实的一种思维方式... 所谓有序思维，是指思考和解决问题时按照一定的程式，包括特定的顺序、线索、条理、步骤和规律来展开的。种思维方法。它以过程的有序性为特点，跟逻辑思维既有联系又有区别：逻辑思维是借助于概念：判断、推理反映现实的一种思维方式，有其特殊的序——即逻辑或规律；有序思维不一定是．逻辑思维，它通常是相对于无序思维而言诉，其对立面是无序的思维。 展开更多

关键词 有序性 思维教学 化学教学 逻辑思维 高中 思维方法 思维方式 无序

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如何培养中学生的化学创造性思维 被引量：1

11

作者 陈婷钰 《化学教学》 CAS 2007年第10期11-12,共2页

创造性思维是指不依常规，寻求变异，想出新方法，建立新理论，从多方面寻求答案的开放式思维方式：是一种具有主动性、独创性的思维方式。创造性思维具有求异性、独创性、。灵活性、流畅性等，主要包括发散思维、联想思维、逆向思维、... 创造性思维是指不依常规，寻求变异，想出新方法，建立新理论，从多方面寻求答案的开放式思维方式：是一种具有主动性、独创性的思维方式。创造性思维具有求异性、独创性、。灵活性、流畅性等，主要包括发散思维、联想思维、逆向思维、收敛思维等逻辑思维和以直觉、灵感等为主的非逻辑思维。在解决问题的过程中，它往往能突破习惯性思维的束缚，其观点总是具有新的创意。华罗庚曾说过：“人之可贵在于能创造性思维”。 展开更多

关键词 创造性思维 中学生 非逻辑思维 化学 培养 思维方式 发散思维 联想思维

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直觉思维在解化学推断题中的应用 被引量：1

12

作者 王品礼 《化学教学》 CAS 北大核心 1997年第10期43-44,共2页

关键词 直觉思维 化学推断题 分析思维 逻辑思维 转化关系 突破口 化合物F 还原剂 元素化合物 “双基”

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化学教学中培养学生直觉思维的探讨

13

作者 顾昌华 《教育学报》 1999年第6期31-34,共4页

直觉思维，就是人脑对于突然出现在其面前的新事物、新现象、新问题及其关系的一种迅速的识别、敏锐而深入的洞察、直接的本质理解和综合的整体判断。简言之：直觉思维就是直接领悟的思维或认知。人们在进行思维时，存在两种不同方式：... 直觉思维，就是人脑对于突然出现在其面前的新事物、新现象、新问题及其关系的一种迅速的识别、敏锐而深入的洞察、直接的本质理解和综合的整体判断。简言之：直觉思维就是直接领悟的思维或认知。人们在进行思维时，存在两种不同方式：一种是分析思维，即遵循严密的逻辑规... 展开更多

关键词 直觉思维 化学教学 培养学生 直觉思维能力 氧化硫 发散思维 逻辑思维 中学化学 碘化钾淀粉试纸 化学实验

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化学教学中学生直觉思维能力的培养

14

作者 沈坤华 《教育学报》 1999年第10期40-42,共3页

关键词 化学教学 直觉思维能力 中学生 培养学生 逻辑思维训练 创造性思维 思维的灵活性 思维品质 思维定势 化学教师

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中学化学课程思维能力培养初探

15

作者 伍碧云 陈章盛 张经伟 《化学教学》 CAS 北大核心 1989年第3期1-4,共4页

中学化学教学中如何培养学生的思雄能力?这是当前培养能力的核心,我们在前一阶段“中学化学课程能力培养目标的制定及其实施”教学改革实验的基础上,继续针对上述课题进行了专题的探讨。

关键词 化学课程 思维能力培养 中学化学教学 能力培养目标 思维方法 阿佛加德罗定律 化学概念 量力性原则 思维过程 抽象逻辑思维

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有机化学实验教学改革的探索 被引量：15

16

作者 范崇光 黄丹 《实验室研究与探索》 CAS 2000年第5期36-38,共3页

讨论了传统有机化学实验教学中的不足 ,通过调整教学计划 ,强化基本操作训练 ,增加合成实验 ,严格进行实验考核 ,提高了实验教学质量 ,培养了科学的思维方法。

关键词 高校 实验教学改革 有机化学 成绩评定 基本操作实验 重组验证性实验

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火炸药和化学 被引量：2

17

作者 杨德红 杨洋 +4 位作者 王坤 范文捷 何方 张留学 赵尧敏 《应用化学》 CAS CSCD 北大核心 2023年第6期916-922,共7页

火药是中国古代四大发明之一,曾对世界格局和发展进程产生重要影响,然而明末清初之后火药火器在中国却日益衰落。火药随战争移步西方,变身黑火药,促进了近代化学科学的诞生和发展。而化学科学的发展对火炸药大家族意义非凡,二者之间彼... 火药是中国古代四大发明之一,曾对世界格局和发展进程产生重要影响,然而明末清初之后火药火器在中国却日益衰落。火药随战争移步西方,变身黑火药,促进了近代化学科学的诞生和发展。而化学科学的发展对火炸药大家族意义非凡,二者之间彼此成就,缘分匪浅。中国现代火炸药王的辉煌成就重焕中国火药之荣光。论文回顾了火炸药的传奇发展历程和开天辟地的作用,讲述其特种化学能源的属性、丰富的种类和独特的工作原理,并努力追溯火药燃烧和爆炸的内在机制。旨在凸显科学思维方式及化学学科的发展对火炸药研究的重要性,从而不断丰富化学专业学生的知识内涵,激发学生的创新思维热忱,增强化学人的专业自信、文化自信和民族自信,弘扬科学家精神。 展开更多

关键词 火炸药 化学 燃烧爆炸 发展史 逻辑思维 科学家精神

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浅议分析化学实验课的教学方法 被引量：1

18

作者 徐宝荣 《黑龙江高教研究》 北大核心 1995年第6期97-98,共2页

浅议分析化学实验课的教学方法徐宝荣分析化学是高等农业院校的一门基础课。一方面，它是学好农业学科的重要基础，对于许多后续课程的学习都需要有分析化学的理论知识和操作技术；另一方面，分析化学化是学生将来参加生产和科学研究工... 浅议分析化学实验课的教学方法徐宝荣分析化学是高等农业院校的一门基础课。一方面，它是学好农业学科的重要基础，对于许多后续课程的学习都需要有分析化学的理论知识和操作技术；另一方面，分析化学化是学生将来参加生产和科学研究工作不可缺少的工具和手段。分析化学在... 展开更多

关键词 分析化学实验课 基本操作技术 实验教学 教学方法 教师的主导作用 培养学生 学生的主体作用 基本操作技能 综合运用 实验结果

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分析化学教学模式探究 被引量：1

19

作者 赵峥嵘 《河南农业》 2008年第12期26-27,共2页

分析化学是一门理论性高、实践性强、应用性广的课程。切实有效的化学教学可以使学生更好地理解和掌握理论教学的内容,使学生了解和使用现代仪器设备、信息工具与手段,养成认真细致、求实求精、有条不紊的学习习惯和做事态度。参与实践... 分析化学是一门理论性高、实践性强、应用性广的课程。切实有效的化学教学可以使学生更好地理解和掌握理论教学的内容,使学生了解和使用现代仪器设备、信息工具与手段,养成认真细致、求实求精、有条不紊的学习习惯和做事态度。参与实践活动可以培养学生观察、分析和解决问题的能力,激发其学习兴趣、好奇心和创造欲望。 展开更多

关键词 色谱分析法 动手能力 教学模式 分析化学 学科 基本操作 基本原理 知识点 化学实验 沉淀滴定法 实验内容 滴定分析 课程讲授 络合滴定法 课程内容 综合性实验

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无机化学实验课的教改实践

20

作者 叶立媛 《大学教育科学》 1999年第2期77-78,共2页

无机化学实验是综合性大学化学化工类各专业的一门必修课，它的主要任务是通过实验使学生深入理解基本概念和基本理论，提高实验基本技能和技巧，培养分析问题和解决问题的能力。多年来，我们为了提高实验课的教学质量，对无机化学实验... 无机化学实验是综合性大学化学化工类各专业的一门必修课，它的主要任务是通过实验使学生深入理解基本概念和基本理论，提高实验基本技能和技巧，培养分析问题和解决问题的能力。多年来，我们为了提高实验课的教学质量，对无机化学实验课教学作了多项改革，收到了较好效果... 展开更多

关键词 无机化学实验课 教改实践 实验教学研究 实验内容 性质试验 元素化学 基本操作 实验操作 微型实验 教学质量

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