化学教学设计与评价——评《化学教学设计》

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作者 王晓红 《化学工程》 CAS CSCD 北大核心 2024年第8期F0002-F0002,共1页

随着社会的不断进步和科技的飞速发展,教育领域面临着前所未有的挑战和机遇。社会对人才的需求逐渐从单一的知识技能型向创新、实践、综合型人才转变,这就要求教育领域必须进行相应的改革以适应这种变化。新课程改革强调学生的主体地位... 随着社会的不断进步和科技的飞速发展,教育领域面临着前所未有的挑战和机遇。社会对人才的需求逐渐从单一的知识技能型向创新、实践、综合型人才转变,这就要求教育领域必须进行相应的改革以适应这种变化。新课程改革强调学生的主体地位,注重学生的全面发展,提倡探究式教学、合作学习等新型教学方式,这些改革理念对化学教学设计提出了更高的要求,需要教师在教学设计时更加注重学生的实际情况和需求,以激发学生的学习兴趣和积极性。 展开更多

关键词 化学教学设计 综合型人才 改革理念 探究式教学 新课程改革 新型教学方式 学生的全面发展 激发学生的学习兴趣

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基于深度学习的中学化学教学设计刍议 被引量：16

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作者 王云生 《化学教学》 CAS 北大核心 2018年第7期3-7,共5页

基于深度学习的教学有利于促进理解学习，发展高阶思维，发展学生学科核心素养。依据学科核心素养的培养要求分析教学核心内容；了解学生的学习基础和认知水平，确定切合于学生的学习要求；创设引导学生深入思考核心内容的问题情景，是... 基于深度学习的教学有利于促进理解学习，发展高阶思维，发展学生学科核心素养。依据学科核心素养的培养要求分析教学核心内容；了解学生的学习基础和认知水平，确定切合于学生的学习要求；创设引导学生深入思考核心内容的问题情景，是做好基于深度学习的教学设计的三个重要环节。 展开更多

关键词 深度学习 化学教学设计 学科核心素养

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化学教学设计应立足智慧的文本解读 被引量：16

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作者 赵华 《化学教学》 CAS 北大核心 2017年第3期12-16,共5页

摘要：教师对学科内容有着深入、独到的解读是课堂教学成功的基本保证。化学文本解读通常存在原点意识缺乏、自我建构缺失、理性质疑缺少、价值引领缺位的问题。智慧的文本解读要解决三个问题：为何学、何学之和学何为。智慧的文本解读... 摘要：教师对学科内容有着深入、独到的解读是课堂教学成功的基本保证。化学文本解读通常存在原点意识缺乏、自我建构缺失、理性质疑缺少、价值引领缺位的问题。智慧的文本解读要解决三个问题：为何学、何学之和学何为。智慧的文本解读一般应经历三个阶段：陌生解读、立体解读和智慧解读。 展开更多

关键词 化学教学设计 智慧 文本解读

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科学与常识:基于生活关联的化学教学设计——以初中“人类重要的营养物质”为例 被引量：2

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作者 孟献华 倪娟 《化学教学》 CAS 北大核心 2015年第7期39-43,共5页

科学与日常生活相联系的教育理念已被理科教师广泛接受，但具体教学设计中面临了教学目标制定、教学内容选择、学科知识考证、科学观念形成以及教学情境创设等诸多难点。对一次网络公开课教学研讨中涉及的各方面问题加以评价，为今后相... 科学与日常生活相联系的教育理念已被理科教师广泛接受，但具体教学设计中面临了教学目标制定、教学内容选择、学科知识考证、科学观念形成以及教学情境创设等诸多难点。对一次网络公开课教学研讨中涉及的各方面问题加以评价，为今后相关主题教学设计提供具有参考价值的典型性案例。 展开更多

关键词 化学与生活 科学与常识 化学教学设计

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把握好化学教学设计的四个“度” 被引量：2

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作者 田长明 《化学教学》 CAS 北大核心 2012年第1期34-36,共3页

通过对＂物质的分离与提纯＂一节课的分析,提出教学之度在于把握好化学教学设计的4个＂度＂,即：把握好知识的广度、控制好问题的深度、设计好问题的梯度和安排好教学的序度＂。

关键词 化学教学设计 化学课堂教学

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化学教学设计中存在的问题及纠偏 被引量：1

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作者 田贵荣 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2007年第9期54-55,共2页

随着课程改革的日益深化,围绕＂知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观＂三维目标的课堂教学改革也在全国轰轰烈烈地进行.但冷静反思我们现在的课堂教学,是在＂改革＂还是＂新瓶装旧酒＂？

关键词 化学教学设计 课堂教学改革 纠偏 课程改革 情感态度 价值观

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学科素养导向化学教学设计模式研究--基于《普通高中化学课程标准(2017年版)》教学与评价案例 被引量：9

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作者 姜显光 刘东方 《化学教学》 CAS 北大核心 2022年第8期36-41,共6页

基于宏观、中观、微观三个视角对课标中教学与评价案例进行解读,并抽提出学科素养导向的化学教学设计模式,为学科素养导向的化学教学设计提供借鉴与参考。宏观视角:基本理念、设计层次、呈现脉络;中观视角:重点确立、目标设计、思路设... 基于宏观、中观、微观三个视角对课标中教学与评价案例进行解读,并抽提出学科素养导向的化学教学设计模式,为学科素养导向的化学教学设计提供借鉴与参考。宏观视角:基本理念、设计层次、呈现脉络;中观视角:重点确立、目标设计、思路设计、流程设计、案例说明:微观视角:活动方案、活动内容、活动情境、活动问题。 展开更多

关键词 学科素养导向 化学教学设计模式 宏观视角 中观视角 微观视角

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地方高校“四模块”化学实验课程体系的探究--评《化学教学设计与案例研讨》 被引量：1

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作者 苏丹 王文欣 《中国无机分析化学》 CAS 北大核心 2023年第4期I0002-I0002,共1页

2018年正式开始的新一轮高中化学课程改革更新了高中化学课程的“基本理念”,明确提出了学科核心素养和学业质量标准的概念,要求通过化学学科育人价值的集中体现,逐步形成学生的价值观念、必备品格与关键能力。作为具有鲜明理论性、实... 2018年正式开始的新一轮高中化学课程改革更新了高中化学课程的“基本理念”,明确提出了学科核心素养和学业质量标准的概念,要求通过化学学科育人价值的集中体现,逐步形成学生的价值观念、必备品格与关键能力。作为具有鲜明理论性、实践性和师范性相结合的教师教育特征的专业基础课程,化学教学设计必须从理论上进行重构,才能帮助学生获得中学化学教师最基本的专业素养,成为具有先进教育理念、掌握初步化学教学设计能力,能够基本胜任中学化学教学工作的合格毕业生。 展开更多

关键词 中学化学教师 化学教学设计 中学化学教学 学科核心素养 合格毕业生 高中化学课程 先进教育理念 专业素养

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基于人文背景融合学科核心素养的化学教学设计与实践——以“含硅矿物与信息材料”教学为例 被引量：9

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作者 邵传强 《化学教学》 CAS 北大核心 2020年第12期41-45,51,共6页

基于硅及其化合物在人类文明演进过程中发挥的巨大作用,以人类文明演进为主线,构建基于人文背景融合学科核心素养的硅及其化合物教学方案。在分析学情和教学价值的基础上设定教学及评价目标,呈现课堂设计思路、主要过程和设计意图。结... 基于硅及其化合物在人类文明演进过程中发挥的巨大作用,以人类文明演进为主线,构建基于人文背景融合学科核心素养的硅及其化合物教学方案。在分析学情和教学价值的基础上设定教学及评价目标,呈现课堂设计思路、主要过程和设计意图。结合教学实践,从元素化合物教学中人文与科学融合的价值、高一教学与后续知识的衔接、评价性问题的设置三个方面进行了反思。 展开更多

关键词 人文背景 学科核心素养 硅及其化合物 化学教学设计

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基于项目学习的高中化学教学设计与实践——佩挂式除菌卡有效性研究 被引量：7

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作者 叶依丛 顾建辛 马婉琴 《化学教学》 CAS 北大核心 2022年第9期51-56,共6页

以“探究‘除菌卡'是否安全有效”为任务,进行项目学习的设计和实践。阐述了项目学习的主题选择、目标制定和学习流程设计的依据和方法。项目学习实践过程中,将项目任务拆解为关联性的子任务,有针对性地开展学科理论分析、文献解读... 以“探究‘除菌卡'是否安全有效”为任务,进行项目学习的设计和实践。阐述了项目学习的主题选择、目标制定和学习流程设计的依据和方法。项目学习实践过程中,将项目任务拆解为关联性的子任务,有针对性地开展学科理论分析、文献解读、实验探究、创新设计等活动。构建认识生活中的化学品的思路,实现知识的功能化,践行素养导向下的学习实践。 展开更多

关键词 核心素养 项目学习 除菌卡 化学教学设计

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高中化学教学设计问题探讨 被引量：2

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作者 周改英 《化学教学》 CAS 北大核心 2012年第12期21-24,共4页

好的化学教学设计是上出好课，实现课程内涵发展的必备条件。从教学设计要体现化学课程理念、促进学生主动学习发展和教学目标的有效落实等视角，分析了几种化学教学设计存在的问题，并对解决的策略从理论和实践层面进行了初步探讨。

关键词 化学教学设计 问题

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核心素养导向下的中学化学教学设计--评《中学化学教学设计》 被引量：1

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作者 赵霞 《化学工程》 CAS CSCD 北大核心 2023年第4期I0009-I0009,共1页

学习者与教师之间最常用的交流方法是教学,科学设计与开发这种交流被称为教学设计,这是为创造某种具有实际效果的教学活动而开展的一种特殊的设计活动,应当遵循设计科学的一般规律。化学教学设计是化学教师的常规工作之一。同样的化学... 学习者与教师之间最常用的交流方法是教学,科学设计与开发这种交流被称为教学设计,这是为创造某种具有实际效果的教学活动而开展的一种特殊的设计活动,应当遵循设计科学的一般规律。化学教学设计是化学教师的常规工作之一。同样的化学教学内容、同样一节化学课,教学思路不同的教师会做出不同的教学设计,使教学表现出教师的个性化色彩。在化学教学中创造性地开展教学设计,会直接影响到课堂教学的效果。《中国学生发展核心素养》于2016年正式发布,意味着培养“全面发展的人”已成为包括中学化学教学在内的教育教学的核心。扎实开展核心素养导向下的中学化学教学设计,意义重大。 展开更多

关键词 中学化学教学 化学教学设计 核心素养导向 化学教师 化学课 课堂教学 个性化色彩 教学思路

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向你推荐《化学教学设计与实践》 被引量：1

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《化学教学》 CAS 北大核心 1998年第5期49-49,共1页

关键词 化学教学 设计与实践 现代教学设计 教学理论 教学过程 化学教学设计 教学设计方法 科学性与艺术性 课程改革 教学策略

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基于发展学生学科核心素养的化学单元教学设计——以“晶体的结构与性质”为例 被引量：10

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作者 陈寅 宋蕊 《化学教学》 CAS 北大核心 2020年第1期31-36,共6页

新课程改革对传统课堂提出了转型要求,单元教学设计关注课时之间的关联,改变偏重记忆零碎知识和符号的教学,为基于发展学生核心素养的课堂改革提供了路径。以"晶体的结构与性质"为例开展化学单元结构化教学设计,穿插基于情景... 新课程改革对传统课堂提出了转型要求,单元教学设计关注课时之间的关联,改变偏重记忆零碎知识和符号的教学,为基于发展学生核心素养的课堂改革提供了路径。以"晶体的结构与性质"为例开展化学单元结构化教学设计,穿插基于情景的探究式、启发式、体验式或互动式等教学活动,落实发展学生核心素养的课程目标。 展开更多

关键词 化学学科核心素养 化学单元教学设计 宏观辨识与微观探析 晶体的结构与性质

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新课程标准下化学教学目标的叙写 被引量：15

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作者 刘存芳 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2008年第3期58-59,共2页

教学改革在不断深化，新的理念和新的课程标准已经走上了舞台，现代化学教学设计的理论和方法日益受到广大化学教师的关注，并进行应用与实践，已经积累了不少经验。其中课时教学目标的确定和叙写是教学设计的重要环节，在新旧课程交替... 教学改革在不断深化，新的理念和新的课程标准已经走上了舞台，现代化学教学设计的理论和方法日益受到广大化学教师的关注，并进行应用与实践，已经积累了不少经验。其中课时教学目标的确定和叙写是教学设计的重要环节，在新旧课程交替的时候，很多教师在教学目标设计上，仍沿用传统课程的教学目的设计思路，在目标的叙写上，特别是对体验性目标不知该如何表述，因此对新课程标准下的教学目标叙写进行讨论就显得非常重要。 展开更多

关键词 化学教学设计 新课程标准 标的 教学目标设计 化学教师 体验性目标 教学改革 课时教学

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SOLO分类理论指导下的概念进阶教学设计——以新人教版选择性必修1教材“原电池原理”教学为例 被引量：7

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作者 陈浩 严文法 《化学教学》 CAS 北大核心 2023年第4期38-43,共6页

概念教学应遵循学生概念发展的进阶性。作为评估学生认知水平的理论,SOLO分类理论可以指导和评价学生化学概念学习的层级式发展过程。以新人教版选择性必修1教材“原电池原理”的教学为例,结合新课标(2017年版)和新人教版教材对该内容... 概念教学应遵循学生概念发展的进阶性。作为评估学生认知水平的理论,SOLO分类理论可以指导和评价学生化学概念学习的层级式发展过程。以新人教版选择性必修1教材“原电池原理”的教学为例,结合新课标(2017年版)和新人教版教材对该内容的要求,利用SOLO分类理论确定概念进阶。并以概念进阶为标准制定教学和评价目标,设计促使学生概念水平进阶式发展的教学过程,以使学生形成“原电池原理”的思维模型,发展学生的化学学科核心素养。 展开更多

关键词 SOLO分类理论 原电池原理 概念进阶 化学学科核心素养 化学教学设计

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漫话太阳

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作者 解洪伟 《化学教学》 CAS 北大核心 1999年第6期28-29,共2页

太阳是一颗恒星，为太阳系的中心天体，其直径为１．３９×１０６ｋｍ，比地球大１０９倍；质量为２．２×１０３０ｋｇ；是地球的３．３２×１０５倍；平均密度为１．４ｇ／ｃｍ３，约为地球的１／４．人类与太阳有着十分... 太阳是一颗恒星，为太阳系的中心天体，其直径为１．３９×１０６ｋｍ，比地球大１０９倍；质量为２．２×１０３０ｋｇ；是地球的３．３２×１０５倍；平均密度为１．４ｇ／ｃｍ３，约为地球的１／４．人类与太阳有着十分密切的关系，太阳上的聚变反应是我们各种形式的能... 展开更多

关键词 化学教学设计 太阳热发电 创新教育 化学成分 太阳能电池 太阳内部 太阳能发电 太阳能热水器 地球高层大气 氢原子

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